What time is it? 教学反思

35中学

王建丽

在教学本课时，我充分利用情景图，实物钟，单词卡片把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识 , 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展 。

为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“数字和钟面图”引出时间的教学，又通过听音看图引出“breakfast\dinner\lunch…”等名词短语，这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“It’s time for...”并通过practice环节加强对新知识的巩固。

根据小学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式在玩的过程中乐于动脑、动口，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。这样可以营造一个宽松的课堂氛围，学生获得相当大的主动权，提高了教学质量，引领学生走进新知识的殿堂。根据本节课的实施效果，在英语教学中使我意识到以下几点：

1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、背、演的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

3、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

4、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

5、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

教学实践证明：把英语课堂变成学生生动活泼的学习场所，活跃学生思维，不仅为他们的英语学习带来无穷的乐趣，更能使教学活动达到事半功倍的效果。

这堂课还存在很多不足，比如对于学习过程的体现不尽完善，有些环节衔接不够精致等等。对于我来说，清醒地认识不足，坦然接受各种批评，是促进自己成长和发展的很好途径。我愿意与学生一起，同大家一道，在新课程改革的道路上不断探索，胜不骄败不馁，与新课程一同成长

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