【教学目标】

1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

课题组提问：教学目标按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标来写

【教学重、难点】 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

【教学准备】 多媒体课件。

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

一、谜语导入：

1、千条线，万条线，落在河里看不见。

2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3、出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

1、 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2、反馈。

（1）学生上黑板写字。

课题组提问：”学生上黑板写字“ 这个环节放在这里是否合适，老师们来说一说。

（2）读课文。（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字。

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读。

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

课题组提问：注意采用多种识字方法来识字，如加一加、减一减、组词、造句或结合图片（由于本课大部分是自然现象，结合图片记忆会更形象）。在低年级要注意方法的引导。 老师们在识字环节有别的处理方案吗，或有优化建议吗？

1、先自己读，再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

1、去音节读生字。

2、游戏。给生字找朋友。

六、拓展阅读。

读一读《阅读材料》86-88页的内容。

七、启发想象，快乐写话。

黑板上小朋友写的词语中，你能选一个，为它配上美丽的图画，并描述这美丽的风景。

课题组提问：拓展阅读环节不仅仅是把阅读的篇目列出来，请老师们将具体的处理方法、要求、设计目的、甚至把文章的内容都贴出来，并附上选用这篇文章的原因，总之越详尽，越便于大家协同备课。组长带领大家进一步细化吧。

写话环节注意画图所占用的时间，可以考虑在课堂上用语言描述风景，课后将这美丽的风景画出来。

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。

一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1、小组交流。

2、上台展示。

3、说说课文中两幅该用上哪个词语？

1、个别。

2、开小火车。

3、齐读。

建议：此处老师应该适当泛读。必定是低年级学生，究竟怎样读出喜欢大自然的心情，孩子是很模糊的，只有让学生去直观感知效果才会明显。

课题组提问：这一部分太过简略，请将老师和学生的活动再细化下。

三、扩展活动。

1、读读课文中的对对子。

2、分组自编对对子。

3、反馈。

例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下，

秋对冬，　　　　　　　　　　　前对后，

白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角，

新月对彩虹。　　　　　　　　　南北对东西。

1、认一认。（观察“描一描，写一写”）

2、说一说。（我会写的字）

3、练一练。（上台展示）

4、评一评。（优秀作业）

课题组提问：写字教学环节有哪些指导要点，是全面撒网还是重点指导? 学生练习的时候老师该怎么做？点评和反馈怎样才能做到既高效又有针对性？ 

观点：写字教学环节设计应该因课而议，重点指导也好，全面撒网也罢，重点看教学效果。例如：低年级学生刚接触书写时就待全面撒网细心、逐一指导书写所学生字，这样才扎实、有效。当然在掌握了一定书写方法后，可以逐渐放手让学生去试着书写简单的生字，但老师一定要做到心中有数，对于本班学生的书写情况了如指掌。

课题组回答：李红梅老师说得很好，全面撒网和重点指导要结合具体情况，具体问题具体分析，一年级全面撒网多一些，二年级到高年级大部分时候老师要做到重点指导，充分利用学生已有知识，重点指导疑难多音多义字，以提高效率。老师心中有数非常重要，如何做到？首先基于对本班学生的了解，具体到一节课上，老师要在学生练习的时候有意识地去指导、观察，发现大部分学生容易写错或写得不规范的地方，然后在反馈的时候重点拿这些典型错误有针对性地进行反馈，这样才能做到有的放矢。

五、拓展阅读。

读一读《阅读材料》89-91页的《春对秋》、《学对歌诀1》和《学对歌诀2》。

你也能写两句来对对吗？

七、作业延伸。

每人收集对对子，存放成长记录袋。