1. 会认7个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

难点：

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程：

一、复习引入：上节课，我们认识了三位新朋友，还记得他们的名字吗？（宋涛、陈丹、赵小艺）他们都在洁白的纸上画了——（房子、太阳、大树），陈丹还在树上画了几只——（小鸟）。

过渡：他们看着景色秀丽、空气清新的郊外，深深地吸引他们画风。那么，他们是怎样画风的呢？

二、学习课文第2——9自然段

１、用自己喜欢的方式阅读课文第2——9自然段，看看你喜欢的小朋友是怎样画风呢？用“——”画出有关的句子，并在能表现风的词语下面画“△”。

２、汇报：随机出示句子，引导体会他们为什么能画出风来？并指导朗读。
⑴　赵小艺：
　　句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”
　　体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。　　板书：旗子飘　（用“因为……所以……”说话。）
⑵　陈丹：
　　句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
　　体会：因为风把小树吹弯了，所以画弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯（用“因为……所以……”说话。）
⑶　宋涛：
　　句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”
　　体会：因为风把雨丝吹斜了，所以。板书：雨丝斜（用“因为……所以……”说话。）
⑷　赵小艺：
　　句子：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”
　　体会：风车转动是因为有风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转　（用“因为……所以……”说话。）
⑸　原来陈丹认为风是不能画的，但现在她也能画出风来了，这是为什么呢？（是因为他们三个好朋友能互相启发，互相鼓励，结果他们用了不同的办法画出了风。）（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）板书：敢想敢做，善于动脑。
３、欣赏句子，仿说句子：

看读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

仿说句子：一场大雨过后，树叶显得（　　　　）。　　

（　　 ），（　　）显得（　 　）。

4、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但只要通过思考、想办法，就能画与风有关的事物表现出来。　

5、总结全文：就让我们都来做个有心人，一起去思考，去实践。下面分角色朗读课文（分小组朗读）

三、拓展阅读。

四、实践活动。

１、小结：学习了这篇课文，假如有人问宋涛、陈丹、赵小艺怎样展示了画风的本领，你能帮他们说出来吗？请看：

课件出示：

张洁问：“你想怎样画风？”

赵小艺说：“我会在房子前面画一根旗杆，让旗子在空中飘着。”

陈丹说：“我会在大树旁边画几棵弯弯的小树。”

宋涛说：“我会画几片乌云，再画几条斜斜的雨丝。”

赵小艺说：“我会画一个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

２、假如你是他们的其中一个，你会怎样画风呢？

　我说：“　　　　 　。”

３、写话：把自己刚才说画风的方法写下来，可以吗？
（特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画飘动的窗帘等等，例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走……）

五、课堂总结。

风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们能向文中的三个小朋友学习，在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋解决问题。