Unit 2lesson 6

What do you do on Sundays?

《教学设计》

二、跨越式理念：

以下1-4可以整合到教学目标中。

1. 能理解并初步运用词汇，Sunday/Saturday/Friday /go to the zoo/

go to the farm/ draw pictures/read books

play with the animals

     2.能听懂句型What do you do on Sundays/Saturday？I ….并作出相应的反应。

     3.能根据录音模仿文中Panda的录音。

     4.能用句型What do you do on Sunday/Saturday？I ….表达自己简单的情感和感觉。

5.能在英语活动中进行简单的交际，灵活的运用本节课的句型，表达简单的感觉和情感。

本课是一年级起点第二册第二单元，围绕What do you do on Sundays? 这个话题，让学生进行了句型What do you do on Sundays？I ….的学习，（此处可对学生之前的学习情况进行简单说明之前学了什么东西）通过学习使学生能掌握如何表达自己在不同时间所做不同的事情，同时学习了do，Sunday, go to the zoo等英语词汇，从而使学生可以准确描述不同时间自己所做的不同事情。

我此次任教的班级是二年级二班，班级人数36人，有一定的英语基础知识，但是还有个别基础较差的学生。

以 上是特性学情。可加上共性学情，如：该年级段学生在学习认知方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何等。二年级的学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象的信息输入方式，如游戏、歌谣、动画、图片等。二年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务，在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：

1．语言知识目标

2. 单词：学生能听懂、会说、会读、会写Sunday/Saturday/Friday /因为是二年级的学生，不要求写，所以应该删掉会写的内容。

go to the zoo/

go to the farm/ draw pictures/read books

play with the animals

句型：What do you do on Sundays？I …

2．语言技能目标

能在具体的情境中运用所学句型What do you do on Sundays/？I ….表达自己的感觉。

能把本节课学习的句型What do you do on SundaysI ….灵活的运用到其他的方面：不同的时间做不同的事情等，例：I go to the zoo on Sunday .等以此提高英语运用能力，达到学以致用的目的。

3. 情感态度目标

根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

1）在感知新词汇、新句型的过程中，增强珍惜友谊的思想意识，养成良好的行为习惯，教育学生做事要持之以恒。

2）在师评、小组评价中，展现个性，增强自信，提高学习英语的积极性。

3) 通过创设接近真实的情境，让学生学会用本课的知识表达自己的喜好。

4.学习策略目标

1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。

2）通过角色表演、转盘游戏、英语小调查等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

5、拓展目标

  整个星期的从周一到周五的各项活动

根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确立了这样的教学重难点：

1. 教学重点（Important / Key points）

3. (1) 听、说、认、读单词Sunday/Saturday/Friday /go to the zoo/

go to the farm/ draw pictures/read books

play with the animals

 (2) 能够正确运用句型“What do you do on Sundays？” 和 “I ….”来表达自己所做的事情。

2. 教学难点（Difficult points）

能够正确运用句型“What do you do on Sundays？” 和 “I ….”来表达自己不同时间所做的。

歌曲导入法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我将利用白板、PPT、卡片进行教学。

I. Warming up——chant热身，自由交流（3m）

1. Chant 

教师指导学生唱chant （此处可把chant的具体内容添加上去）

2. Free talk（根据lesson5的内容进行复习说？）

教师：Do you know my hobby. Now let’s look.

I   go  swimming/ go boating  on  Sunday.(课件中出示图片和句子)

【设计意图】热身环节通过欢快的chant导入，加上自由的交谈，营造活跃轻松的课前气氛,使学生轻松的进入了学习状态，拉近师生距离，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。

1.导入小语篇

 1)教师问 I go swimming on Sunday.How about Yangyang ? 

观看动画，回答问题，分步学习

1)前一幅图——问题引入，角色扮演

教师出示问题 What does Maomao do on Saturdays?

学生观看视频，课件给出两个选项A.go to the farm    B.go to the zoo让学生进行选择。其中通过日历的课件引出并讲解Saturdays。解决问题后通过角色扮演操练前两幅图。

巩固操练：分角色进行扮演读课文。

学生观看视频之后再次出示问题What does Yangyang do on the farm ?

S: play with the animals. 

巧妙运用单词car star 迁移发音到farm

【设计意图】带着问题进入文本学习，激发学生学习课文的欲望，训练学生的听力能力，又培养了他们专心听讲的习惯。

2).listen point and say应该有新授说的环节，并且应该出示其内容。

T: so clever！Now, let’s listen point and say . You did a good job.

Let’s act it,Ok?. （带上头饰，展示），Can you ask me？

2. 

2)二幅图——问题引入，游戏操练

    教师示问题Does Lingling go to the farm too ?

学生回答No  ）

教师再次出现问题 What is the different between farm and zoo?

游戏操练

学生自主发现问题，并回答问题。

【设计意图】通过在游戏中系统的机械操练，综合的练习和操练重点句型，让每位孩子都能熟练地说出本课的重点句型。

3. Read the text

1)Let’s listen and repeat. Try to imitate it.找几名学生起来模仿，个别检查。

2)Read the text.

【设计意图】⑴让学生跟读录音，模仿语音语调，培养学生良好的朗读习惯，在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况；⑵让学生在读书的过程中主动寻找不会的知识，培养其自主探究的能力。并且在自读课文的过程中，学生有了与老师直接沟通的机会。

1.教师播放课件。应该出示pairwork的内容  拓展说的内容以2-3篇为宜，提出问题，让学生带着问题进行听读

【设计意图】通过意义操练，巩固了学生的知识，提高学生的语言能力，同时培养学生的反应能力。

学生：Practice in pairs and show it.（综合说，老师要和学生进行师范说，并给学生提供支架）

【设计意图】这个找朋友的游戏活动将学生的知识面拓宽，让学生听、说相结合，目的是让学生真正做到在“学中用，用中学”的教学目的，体现了学以致用的教学思想。

教师：让学生总结本节课所学的知识，，让他们进行归纳。

★ 1. Read the text fluently. （基础层的学生）

★★ 2. Act the dialogue with your friends. （发展层的学生）

★★★ 3. Ask your family and friends：What do you do on Sundays/Mondays /Saturdays?(提高层的学生)

【设计意图】：由于课堂教学目标不同，为了巩固所学内容所设计的作业也有所不同。我要求基础层学生能够流利地读课文，要求发展层学生能够与朋友合作表演对话，要求提高层学生采访家人及朋友周日、周一或周六经常做什么并进行总结。并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时，根据自己的实际情况选作其它层次的作业。这样的分层作业照顾到了不同水平的学生，关注了学生的个体需求。

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