• 北京版一下 Unit 2 what do you do on Sunday

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    Unit 2lesson 6

    What do you do on Sundays?

    《教学设计》

    • 一、课标解读(Curriculuminterpretation)
    • 建议:
    • 一、课标分析:《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。。。。

    二、跨越式理念:

    以下1-4可以整合到教学目标中。

    1. 能理解并初步运用词汇,Sunday/Saturday/Friday /go to the zoo/

    go to the farm/ draw pictures/read books

    play with the animals

         2.能听懂句型What do you do on Sundays/SaturdayI ….并作出相应的反应。

         3.能根据录音模仿文中Panda的录音。

         4.能用句型What do you do on Sunday/SaturdayI ….表达自己简单的情感和感觉。

    5.能在英语活动中进行简单的交际,灵活的运用本节课的句型,表达简单的感觉和情感。

    • 二、教材分析(Textdescription)

    本课是一年级起点第二册第二单元,围绕What do you do on Sundays? 这个话题,让学生进行了句型What do you do on SundaysI ….的学习,(此处可对学生之前的学习情况进行简单说明之前学了什么东西)通过学习使学生能掌握如何表达自己在不同时间所做不同的事情,同时学习了doSunday, go to the zoo等英语词汇,从而使学生可以准确描述不同时间自己所做的不同事情。

    • 三、学情分析(Pupildescription)

    我此次任教的班级是二年级二班,班级人数36人,有一定的英语基础知识,但是还有个别基础较差的学生。

    以 上是特性学情。可加上共性学情,如:该年级段学生在学习认知方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何等。年级的学生年龄小,生性活泼好动,喜欢直观形象的信息输入方式,如游戏、歌谣、动画、图片等。二年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

    • 四、教学目标(Teachingobjectives)

    《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务,在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际,将本课时的教学目标及重难点确定如下:

    1.语言知识目标

    1. 单词:学生能听懂、会说、会读、会写Sunday/Saturday/Friday /因为是二年级的学生,不要求写,所以应该删掉会写的内容。

    go to the zoo/

    go to the farm/ draw pictures/read books

    play with the animals

     

    句型:What do you do on SundaysI …

    2.语言技能目标

    能在具体的情境中运用所学句型What do you do on Sundays/I ….表达自己的感觉。

    能把本节课学习的句型What do you do on SundaysI ….灵活的运用到其他的方面:不同的时间做不同的事情等,例:I go to the zoo on Sunday .等以此提高英语运用能力,达到学以致用的目的。

    3. 情感态度目标

    根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。

    1)在感知新词汇、新句型的过程中,增强珍惜友谊的思想意识,养成良好的行为习惯,教育学生做事要持之以恒。

    2)在师评、小组评价中,展现个性,增强自信,提高学习英语的积极性。

    3) 通过创设接近真实的情境,让学生学会用本课的知识表达自己的喜好。

    4.学习策略目标

    1)通过听录音,感知对话内容,学会捕捉文中重要信息的听力技巧。

    2)通过角色表演、转盘游戏、英语小调查等语言实践活动,增强对所学英语的体验,形成正确的交际策略,提高用英语做事情的能力。

    5、拓展目标

      整个星期的从周一到周五的各项活动

     

    • 五、教学重、难点分析(Importantanddifficultpoints)

    根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用,我确立了这样的教学重难点:

    1. 教学重点(Important / Key points

    1. (1) 听、说、认、读单词Sunday/Saturday/Friday /go to the zoo/

    go to the farm/ draw pictures/read books

    play with the animals

     

     (2) 能够正确运用句型“What do you do on Sundays?” 和 “I ….”来表达自己所做的事情。

    2. 教学难点(Difficult points

    能够正确运用句型“What do you do on Sundays?” 和 “I ….”来表达自己不同时间所做的。

     

    • 六、教学策略(Teachingstrategies)

    歌曲导入法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法

    • 七、教学资源(Teachingresources)

    依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我将利用白板、PPT、卡片进行教学。

    • 八、教学过程:

    I. Warming up——chant热身,自由交流(3m

    1. Chant 

    教师指导学生唱chant (此处可把chant的具体内容添加上去)

    2. Free talk(根据lesson5的内容进行复习说?)

    教师:Do you know my hobby. Now let’s look.

    I   go  swimming/ go boating  on  Sunday.(课件中出示图片和句子)

    【设计意图】热身环节通过欢快的chant导入,加上自由的交谈,营造活跃轻松的课前气氛,使学生轻松的进入了学习状态,拉近师生距离,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,并为引出新知做好铺垫。

    • II. Presentation and drill——————活动呈现,整体学习(17m)

    1.导入小语篇

     1)教师问 I go swimming on Sunday.How about Yangyang ? 

    观看动画,回答问题,分步学习

    1)前一幅图——问题引入,角色扮演

    教师出示问题 What does Maomao do on Saturdays?

    学生观看视频,课件给出两个选项A.go to the farm    B.go to the zoo让学生进行选择。其中通过日历的课件引出并讲解Saturdays。解决问题后通过角色扮演操练前两幅图。

    巩固操练:分角色进行扮演读课文。

    学生观看视频之后再次出示问题What does Yangyang do on the farm ?

    S: play with the animals. 

    巧妙运用单词car star 迁移发音到farm

    【设计意图】带着问题进入文本学习,激发学生学习课文的欲望,训练学生的听力能力,又培养了他们专心听讲的习惯。

    2).listen point and say应该有新授说的环节,并且应该出示其内容。

    T: so cleverNow, let’s listen point and say . You did a good job.

    Let’s act it,Ok?. (带上头饰,展示),Can you ask me

    2. 

    2)二幅图——问题引入,游戏操练

        教师示问题Does Lingling go to the farm too ?

    学生回答No  

    教师再次出现问题 What is the different between farm and zoo?

    游戏操练

      

    学生自主发现问题,并回答问题。

    【设计意图】通过在游戏中系统的机械操练,综合的练习和操练重点句型,让每位孩子都能熟练地说出本课的重点句型。

    3. Read the text

    1)Let’s listen and repeat. Try to imitate it.找几名学生起来模仿,个别检查。

    2)Read the text.

    【设计意图】⑴让学生跟读录音,模仿语音语调,培养学生良好的朗读习惯,在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况;⑵让学生在读书的过程中主动寻找不会的知识,培养其自主探究的能力。并且在自读课文的过程中,学生有了与老师直接沟通的机会。

    • III. Half-controlled practice————————————————————————————————意义操练,巩固扩展(6m)

    1.教师播放课件。应该出示pairwork的内容  拓展说的内容以2-3篇为宜,提出问题,让学生带着问题进行听读

    【设计意图】通过意义操练,巩固了学生的知识,提高学生的语言能力,同时培养学生的反应能力。

    • IV. Free practice————————————————拓展训练,综合运用(10m)。

    学生:Practice in pairs and show it.(综合说,老师要和学生进行师范说,并给学生提供支架)

    【设计意图】这个找朋友的游戏活动将学生的知识面拓宽,让学生听、说相结合,目的是让学生真正做到在“学中用,用中学”的教学目的,体现了学以致用的教学思想。

    • V. Summary————课堂小结(2m)

    教师:让学生总结本节课所学的知识,,让他们进行归纳。

    • VI. Homework————作业布置(2m)

     1. Read the text fluently. (基础层的学生)

    ★★ 2. Act the dialogue with your friends. (发展层的学生)

    ★★★ 3. Ask your family and friendsWhat do you do on Sundays/Mondays /Saturdays?(提高层的学生)

    【设计意图】:由于课堂教学目标不同,为了巩固所学内容所设计的作业也有所不同。我要求基础层学生能够流利地读课文,要求发展层学生能够与朋友合作表演对话,要求提高层学生采访家人及朋友周日、周一或周六经常做什么并进行总结。并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时,根据自己的实际情况选作其它层次的作业。这样的分层作业照顾到了不同水平的学生,关注了学生的个体需求。

                              

     

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