《地震中的父与子》+《慈母情深》第二课时教学设计

荔湾区西塱小学 张凤贤

一、教学目标：

1、 继续学习《地震中的父与子》，进一步感悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。

2、通过学法迁移，让学生在《慈母情深》一课中通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲对儿子的爱和我对母亲的感激之情。

 二、教学重、难点：

教学重点：学习课文内容，抓儿子语言描写的句子，从中感悟儿子的“了不起”。

教学难点：感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。

三、教学流程

（一）、复习旧知，重温画面。

上一节课，我们重点从描写父亲的语言、动作、外貌三方面去体会父亲的了不起。（指着ppt）请看，让我们边读边想象父亲当时挖掘的情境，让父亲的形象在我们的心中再一次高大起来。我读旁白，同学们读语言部分，好吗？

（二）、研读儿子“了不起”的部分。

（1）、过渡：了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子？这节课让我们继续学习，请同学们翻开书本94页，默读课文，看看作者又是怎样写出儿子的了不起，可以写下批注，待会我们再交流。

（2）、学生自读，感悟。

（3）、交流感悟，指导朗读（重点交流16、23自然段的语言描写）

预设：

1、 我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

学生谈理解：从哪里体现儿子了不起？（很冷静地安慰同学）

过渡：38小时50分钟，阿曼达终于可以出来了！父亲欣喜若狂，让儿子赶快出来，可儿子却说————

2、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

（1）同学们，面对可以逃生的机会，你认为，平常人会怎么做呢？

马上冲出去，这是人的本能。可勇敢的阿曼达有这样做吗？找出这个句子

（2）对，他把生的希望让给了了别人，最后一个出来，你认为他是一个怎样的孩子呢？（在危急关头，先为别人着想。……）

 （3）这是多么可贵的精神啊！而这种精神又来源于什么呢？（指板书：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

(三)、感受“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。

1、过渡：学到这里，我们知道：父亲了不起在于（               ），儿子了不起在于（              ），那么是什么力量使父亲不放弃儿子，又是什么力量使儿子相信父亲会来救他呢？都源于父亲一句爱的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

2、大家看看这样的一句承诺在文中出现了几次？（3次）   

师引导，生齐读：

①   当父亲来到废墟，悲痛欲绝的时候，让他坚定信心去寻找儿子的是这句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

②  当同学们极度惊慌害怕的时候，让阿曼达沉着冷静的还是这句话——“不论发生什么，你总会和我在一起！”

③   当一个安全的出口开辟出来后，让阿曼达首先想到同学的仍然是这句话——“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

3、课文为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？(小组讨论)

（指板书）：因为这是父亲对儿子的承诺。

这句话前面也写到，后面也写到，这种方法起到（呼应）的作用。（板书：呼应）

好处：反复出现起到（呼应）的作用，表现了（伟大）的父爱，也体现了儿子对父亲的（信赖）。

(四)、总结提升。

1、（在音乐声中出示父子拥抱图，齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）同学们，废墟前没有一个人认为还有生还的希望，是什么创造了这一奇迹？（伟大的父爱，板书）

2、38个小时过去了，儿子在废墟下一直坚信父亲会来救他，又是什么创造了这一奇迹？（爱、信任）

(五)、迁移方法，学习略读课文

1、《慈母情深》这篇课文，作者在刻画母亲时，又主要用了哪些方法呢？请同学们快速从文中找找描写母亲的句子，说说你感受到了这是一位_________的母亲，有理由即可，并完成表格。（等会汇报时，每小组选择一种描写方法汇报即可）

2、学生自读感悟，老师巡视指导。

课文	描写方法	句子	体会
地震中的父与子	语言
	动作
	神态
慈母情深

3. 小组汇报，完善表格

4、感情朗读，升华情感。

总结：这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。让我们合作朗读，一起来感激母亲吧！（PPT出示）

我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的《青年近卫军》，于是我来到了母亲工作的地方，在震耳欲聋的躁声中，我看到了（学生接读：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。）

我大声叫妈，我又看到了这样的母亲。（学生接读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……）

我向母亲要一元五毛钱买书，（学生接读母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。）

我遭到母亲同事的指责，母亲却高兴地说（学生接读：“我挺高兴他爱看书的！”）

母亲说完，（学生接读：立刻又做了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。）

(六)、阅读材料，拓展延伸

1、读一读“阅读链接”《纸船──寄母亲》，说说你读懂了什么。

板书设计

18 慈母情深

外貌 我

动作 感激 支持

语言 母亲 “

辛劳 贫穷 慈爱 伟大

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