人教版二年级下《画风》+回龙观中心小学+马丽丽.doc

《画风》教学设计

回龙观中心三小 马丽丽

教材分析：《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。

设计理念：教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，调动学生学习的积极性。理解、感悟画风

教学目标：

1、理解重点词句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。

3、激发对自然的观察兴趣。

教学重点：学习课文4-8自然段，理解宋涛、小艺、陈丹画风的方法。

教学难点：培养学生写话能力。
教学过程：

一．激趣导入、复习旧知

这节课，让我们看看三个孩子是怎样画风的，学习他们遇到事情善于思考能够互相启发。

1、你课下都积累了哪些有关风的四字词语吗？

2、关于风的诗句呢？

3、听，这就是风声，一个个风的音符仿佛是从一个个神秘的胸腔发出，多么神奇的吹奏阿！让我们通过读的方式再来听听风声吧！（拓展一）

4、课文中也有3个小朋友在谈论神奇的风呢？让我们快来读读他们的名字吧（出示生字卡片、贴板书

二、精读感悟

1、引出画风

这三个孩子呀，讨论着怎么画风呢！（板书）可是，风看也看不见，摸也摸不着，怎么画呢？

2、理解画风

可是,他们画出来了吗？请大家读一读4-8自然段，自学提示思考他们是怎样画风的。（老师板书）

（1）重点理解赵小艺画风

那赵小艺是怎么画风的？谁来读一读（两次画风）谁来说一说她是怎样画风的？说第一次的（来——画风的）你能完整地说一遍吗？谁能像她一样完整地说一遍。是啊，赵小艺是通过旗子在空中飘来画风的，也可以说是通过（飘着的）旗子来画风的。那赵小艺还通过什么来画风啊？我们也可以说是通过（转动的）风车来画风的。这么说旗子会飘动，风车会转动是因为（风吹），原来，风就藏在飘动的旗子和转动的风车里。

（2）理解宋涛、陈丹画风

接着其他的孩子是怎样画风的？你想说谁？原来陈丹是通过弯弯的小树来画风的。还谁想说？我们也可以说是斜斜的雨丝来画风的。

3、从词语中拓展画风

从这些文字中，我们感受到了风，让我们再来从朗读中感受风吧！（出示四幅图片拓展说话）谁来读读，让我们感觉到风来了

（1）、飘动的旗子：

（2）、斜斜的雨丝：

（3）、弯弯的小树：

（4）、转动的风车：真的让人感觉到了有风，你读得很好。

4、从句子中拓展画风

（1）风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘动的旗子里。

（2）好了，请你选择一幅图分小组说一说。

三、主题升华

1这么难画的风，他们都画了出来，如果是你，你的心情怎样？带着这种心情谁来读读这三句话。（出示不带导入的话）2人

2真自豪啊！赵小艺眨了眨眼睛，想了想，她在想什么呢？哦原来她在认真思考啊！那我还有一个问题陈丹开始不会画风，为什么后也会画了呢？这就叫做互相启发。

3多么会学习的孩子啊，让我们来分角色读读他们的话吧！（出示整篇）

四、读风，说风

没错，我们从旁白中听出了风，从三个孩子的话中感受到了风，让我们看看资料城里还有好多关于风的故事呢？让我们一起来读读吧！

五、画风

（1）我们读出了风，看出了风，那你们想不想画风呀？让我们用最简单的线条来画风，给你们一分钟时间，开始！

（2）说说你是怎么画风的？（我是通过……）请没有画完的同学和同桌说说你的想法。

六、写风

如果在你的写话中，加上比如鼓鼓的，这样的词，或者什么像什么这样的话，你也会成为小作家。不信我们来看这段写微风的话怎么样！（拓展三）

七、展示，总结

八、作业：好了同学们，学了课文又读了这么多有趣的文章，老师也给你们留了作业，希望你能动脑筋、想办法、互相启发完成作业。你可以任选一项。Ppt