《鱼游到纸上》这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。《全神贯注》是本单元一篇略读课文，本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。

对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。

《鱼游到纸上》介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形。《全神贯注》写了罗丹投入工作的情景。两篇文章在刻画人物特点上，都用了细致的描写，值得学生学习运用到写作上。

1.  通过对重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习主人公做事勤奋、专注的品质。

2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。

 3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。

教学目标

1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“华港、清澈、鱼缸、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步感知课文，整体把握文章的主要内容。

重难点     

把握文章主要内容，初步感知青年人的特殊。

1. 鱼会在哪里游呢？今天我们来学一篇课文，看到课文题目。肯定有同学会发出这样的疑问：鱼怎么会游到了纸上呢？（板书课题）
2. 请大家带着疑问去读课文（提出自读要求）

孩子们，只有用心读书才能读出感觉，读出味道。现在带着你的疑问去课文中寻找答案。请同学们端起书，自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

检查自读情况

认读写写字词：重点指导“壶”“徽”的写法

思考：（1）课文写了一件什么事？

（2）默读课文第三、四自然段，画出描写青年人的语句,说说这是一位怎样的青年？

（3）“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

1.在书中做好圈点标注

2、汇报：课文讲了一件什么

事？是按怎样的顺序写的？

快速浏览课文，找一找“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？用横线画下来。说说你对“鱼游到了纸上”的初步理解。

       默读课文第三、四自然段，画出描写青年人的语句,说说这是一位怎样的青年？

教师引导小结：这篇课文主要讲了作者在玉泉观鱼时，发现了一位聋哑青年看鱼、画鱼的情景，他看鱼看得非常专注，他画鱼画得活灵活现。

阅读材料P93《花港观鱼》、《工笔画》：P95《胸有成竹》、P96《执着的追求》、P101《如果你比对手更专注》要求：根据自己喜欢的方式读文章，想一想读了这些文章你对我们今天学的新课有那些新的理解？ 

1、有感情地品读课文。

2、品析人物品质，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习作者观察和描写人物的方法。

1、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

　复习：说说这篇课文的主要内容是什么？

        文中提到这是一位怎样的青年呢？（举止特别，聋哑）

（一）感悟聋哑青年的“特别”，研读看鱼。

1、他之所以“特别”是因为                         （ppt出示）

过渡：他爱鱼具体体现在看鱼和画鱼的过程中，首先老师带大家去看看这位青年人是如何看鱼的。

2、默读课文，找找课文中那些句子是写青年看鱼的？从句子中体会到什么？在文中做上批注。

3、全班交流。

（1）预设：PPT出示：

他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（板书：神态描写、专注）

问：哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？

（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）

引导学生情感朗读，用声音读出青年看鱼时的专注。

（2）PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）（板书：坚持不懈、勤奋）

假如星期天，风和日丽，他就这样一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动  

假如这个星期天，寒风凛冽，他也──   

假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──

教师：（过渡）为了画好鱼，不管春夏秋冬，严寒酷暑，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼，仔细的观察着鱼的一举一动。此时此刻，这样一位专注看鱼的青年就站在我们面前，他的眼里只有鱼，他的心里想的也是鱼，甚至连他自己仿佛也变成了一条鱼，于是鱼儿不由自主的游到了青年的心里。现在我们一同去看看他是如何画鱼的，如何让鱼游到纸上去的？

（二）感悟聋哑青年的“特别”，研读“画鱼”

1、快速读文，给大家1分钟的时间，快速从课文中划出画出青年画鱼的相关语句，并作批注。

（1）PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（板书：动作描写，一丝不苟）    

分别品读“工笔细描”和“挥笔细描”，体会青年的画技高超。

过渡：真可谓“观鱼三百遍，下笔如有神”一条鲜活的鱼跃然于作者笔下，活灵活现，栩栩如生。可想而知，他画鱼时眼中所见，心里所想，笔下所画的全都是鱼，课文中哪些语句写出了他画画的专注。

（3）ppt出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（专注）

（4）ppt出示：他似乎已经忘记了时间，也忘记了自己。（忘我）

过渡：如果你是围观者中的一员，看到他忘我地画画的情景，又见到他笔下活灵活现的鱼儿时你会又怎样的反应？

（5）ppt出示：“哟，金鱼游到了他的纸上啦！”

     指导学生读出“惊奇”之感，品析这句话的含义。

（三）体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系。  

过渡：青年如此高超的画技赢得了小女孩最高的赞赏，那就是“鱼游到了他的纸上”。可当我把这句话告诉他的时候，他自己是怎么认为的呢？（板书：先游到了他的心里）。

那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）

学生自由发言。

师小结：同学们，我们学过一个成语叫做“胸有成竹”，此时我们说聋哑青年叫做（胸有成“鱼”）。正是青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。它们之间是因果关系。

问：同学们，学习了聋哑青年学习画画的故事给我们什么启示？

青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。

过渡：细心观察，我们身边还有许多像这位青年一样具有高贵品质的人们，带着无比崇敬之情走进阅读世界，感受身边不同人身上值得我们学习的优良品质。法国雕塑家罗丹就是其中一位了。

    1、快速默读课文，读准字音，读通句子。

    2 、同桌相互说说，课文主要讲了一件什么事？罗丹给你留下了什么印象？

     快速默读课文，先找出最能体现罗丹全神贯注工作的句子，再同桌合作完成表格。