《人物描写一组》精加略第三课时教学设计

丰宁实验小学 齐艳芳

教学目标

1、感受人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。

2、学习领悟刻画人物的写作方法，并能在习作中恰当运用。

3、进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：

重点：体会作家描写人物的方法。

难点：领悟作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学过程

同学们，在上节课的学习中，我们认识了小嘎子、小胖墩、严监生、王熙凤、刷子李，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们继续学习《人物描写一组》。

想一想说一说

（1）这些人物之所以给我们留下了深刻的印象，源于作家成功的描写。作者又是用什么方法刻画人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：作者主要采用动作语言等一系列描写的方法，生动地刻画了人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

相同之处：三个片段都运用了动作、语言、神态描写方法刻画人物、人物形象鲜明。

不同之处：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重动作描写，《临死前的严监生》细节描写突出；《“凤辣子”初见林黛玉》语言描写让人难以忘怀。可见并不是说写人就必须把动作、神态、语言、心理活动一一写全，而是根据需要抓住其中的一两个方面进行细致地描写，就能突出人物的特点，抓住读者的心。《刷子李》侧重侧面描写，描写人物可以正面描写人物的语言、神态等，也可以通过旁边人的感受来表现。

1．课文人物回顾：

幻灯出示：这些都是教材里性格鲜明的人物，猜猜这是谁？

（1）仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不没底，还要把小肚皮露在水面上像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑（小英雄雨来）

 （2）一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话

忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

越干越有劲，情绪更加激动了，

“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”（《全神贯注》中法国雕塑家罗丹）

 （3）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（《窃读记》中的林海音）

 （4）翻到我的那篇作文，我一下子楞住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后修改的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

我虽然从未见老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。《那片绿绿的爬山虎》叶圣陶老先生

为什么令我们难以忘怀呢？作者抓住了人物的特点，或者通过动作描写、表情神态描写、或侧面描写来描写，形象鲜明。

 补充了解侧面描写：（举例）

黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”

小仲马在《茶花女》中对玛格丽特美貌的描写:

这天晚上她真是惊人的美。

当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。

2．拓展阅读

划出给你留下深刻印象的句子，批注人物描写方法。

 阅读材料《童年》中的关于外公的描写（重点阅读）这个片段是《童年》全书中对外公为数不多的正面描写中着墨最多的一处。说明外公残暴自私、冷酷、吝啬之外还有一些好的品质，主要抓住外公的语言、神态来描写。

 《爱的教育》中关于安利柯四年级新班主任老师的描写（重点阅读） 抓住外貌、神态、动作、语言、侧面描写（原来学生对这位老师的留恋）等刻画老师虽然外表严厉、不苟言笑，但实际上是一位内心慈爱、关爱学生的可亲可敬的老师。

《父亲》细节描写

部分人物片断描写

1．引导学生总结写人文章的写法

（1）抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。同时注意两点：

①人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

② 人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。

（2）细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。

（3）可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。

2．课堂小练笔

运用所学人物描写进行片断习作

练笔要求：请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人（同学、老师、亲人等等，写同学不要写出姓名，让大家猜一猜）。通过片段描写写出他（她）的某一个特点。

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