新版PEP四上 Unit6 Meet my family 第4课时

                                               大堡学区 高文静

本节课是新版PEP四上第六单元B部分的Let’s learn部分的内容，主要学习表示职业的单词及询问某人的职业的句子及回答。

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

1知识目标

1. 能听、说、认读有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse, 并能在语境中运用这五个单词。

2. 复习巩固所学家庭成员的单词。

3. (1、能够会询问他人的职业：What’s …’s job?/What’s his/her job?及其回答：He/She is a …

    (2、学会功能句：They’re helpful.

4、 拓展部分:拓展职业单词：baseball player, taxi driver, basketball player,其他单词：photo.

2能力目标

(1). 能够询问他人的职业：What’s …’s job?/What’s his/her job?及其回答：He/She is a …

(2). 能够介绍自己家人的情况及其他们的职业，外形，性格以及衣着等。

(3). 通过听读材料的练习，让学生结合主题Meet my family，进行对自己家人的介绍。

3 情感目标

通过对家庭成员职业的了解，引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年多了，他们在适应了跨越式课堂模式的同时，听说能力都比较强的前提下，能够灵活结合所学知识创造性应用于生活中。乐于感知，模仿习得英语。学生对家庭成员的单词及描述人物的性格等特征已经都学过，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

1教学重点

学习有关职业的单词及进行询问他人的职业与回答。

2教学难点

在生活中能用英语熟练地说出有关职业的单词。

能够介绍自己家庭成员的具体职业情况。

由于四年级学生已学习英语一年多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

　　1．学生自己画的家庭成员图片。

2．教师自制PPT

（一）Warm-up/Revision

创设情境：Meet others’family.

1、Let’s sing a song.

2、闪试训练.
　[设计意图：训练学生的注意力，并复习已学过的家庭成员的单词。]

3、Introduce your family

支架如下：

• Hello! My name is ____.

• Meet my family.

• This is my _____.

• He’s/She’s …and … . (外形)

• He/She has … glasses/shoes.（衣着）

• He’s/She’s …. （性格）

• I love my family.

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。

（此处教师可以展示自己的家庭照片，然后示范介绍自己的家庭成员，这样让学生感觉更加真实，更有利于他们的表达。）

（二）Presentation

创设情境：Let’s meet other friend’s family.

1. 教师出示陈杰爸爸的图片，然后引出新单词：driver.教授新单词。

Amy: Who’s the man?

Chen: He’s my father. He’s a driver.练习新词，并让学生根据自己所画家庭成员是司机的进行练习。

2、出示陈杰妈妈的图片，teacher已学单词，通过对话：

Amy: Who’s the woman?

Chen: She’s my mother.

Amy: What’s your mother’s job?

（你妈妈是做什么工作的？）

Chen: My mother is a teacher.

引出新句子：What’s your mother’s job?及其回答，学生根据自己所画家庭成员的职业进行练习。

2. 以同样的形式出示新词：farmer，并进行对话练习，引出新句子：He’s helpful.这个功能句。让学生根据自己所画家庭成员的职业进行操练。

Amy: Who’s the man?

Chen: He’s my grandpa.

Amy: What’s his job?

Chen: He’s a farmer.

Amy: He’s helpful.学生根据支架进行练习。

3. 出示Amy家人的图片，通过询问职业，学习新词：doctor, nurse，注意单词中字母的发音。

Chen: Who’s the man? Chen: Who’s the woman?

Amy: He’s my father. Amy: She’s my aunt

Chen: What’s your father’s job? Chen: What’s her job?

Amy: My father is a doctor. Amy: She’s a nurse.

Chen: He’s helpful. Chen: She’s helpful.

4. 通过语音的迁移学习cook，先出示已学过的book单词，把b换成c，通过发音让学生拼读出cook这个新词，通过句型：

Chen: Who’s the man?

Amy: He’s my uncle.

Chen: What’s your uncle’s job?

Amy: My uncle is a cook.来进行操练，并让学生根据自己所画图片进行练习。

[设计意图：利用图片中人物的家庭成员职业、学生所画自己家庭成员的职业，已学句型及单词字母发音的迁移来学习新单词，更利于学生理解和掌握]

（三）practise

出示Let’s play的动画，让学生来询问他人的职业，并加入TPR活动，边表演，边进行询问，来巩固所学新知。

A: What’s his/her job?

B: He/She is a …

C: Do action.（做动作）

[设计意图：利用TPR活动，并询问他人的职业，来练习巩固新知，运用到真实情景中。]

（四）Extending reading 10分

总体介绍：有三篇听读材料：

第一篇是课本中64页的Let’s sing，学生会跟唱。

第二篇是书中的story，出示拓展新词：photos 照片，taxi driver 出租车司机，baseball player 棒球运动员，学生看完故事并回答问题：

1、What’s zip’s father’s job?

2、What’s zip’s uncle’s job?

3、Is Zip’s grandpa a teacher?

4、Who is a baseball player?

第三篇是学生John介绍自己家庭成员的小短文，学生听录音来进行填序号补全句子：Hi! I’m John. Look! This is my family photo. My family has five people. My parents, my uncle, my aunt and me. My mother is a ….She is very friendly. My father is a …. He is tall and strong. My uncle is a …. He is tall and thin. My aunt is a …. She is quiet. I am a …. I have no job. But they are helpful.

（五）: Cooperation and making dialogues 8分

学生自己进行对家庭成员的图片介绍，进行对话练习，支架如下：（可让学生自己绘画家庭成员再做介绍）

• Hello! My name is …

• This is my family photo. My family has…people.

• My… and me.

• My… is a…（职业）

• He’s/She’s …（外形或性格）

• He/She has …（衣着特征）

• I am a student. I have on job.

• I love my family. They are helpful.

（六）: Summary/Homework

通过对家庭成员职业的了解，引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。

Homework: Everyone has a dream, What’s your dream? Do you want to do when you grow up? Discuss with your classmates.我们每个人都有自己的理想？你长大想干的职业是什么？课下相互之间进行交流。

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