小鹿的玫瑰花

河北涿鹿五堡学区  董三春

概述

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

学习者特征分析

 1.学生已有的认知水平和能力状况：通过以往的学习和生活经验，学生对春天已有了初步的了解。自己学习课文的能力已初步形成。学生存在的学习问题：有的学生读课文不认真；自学生字不用心；对于生字懒于查字典了解字义。

2.学生的学习需要和学习行为：需要老师强化自学效果；首先自学完成读文、认识生字、找出多音。再小组交流。再全班交流。

3.教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教学目标

知识和能力:

（1）学生通过自学，认识8个生字，并会写12个生字。

（2）分角色有感情地朗读课文。

（3）学生通过自主合作，利用写字规则，弄清会写的字的笔顺，并仔细观察，能在田字格中正确书写12个生字。

过程和方法:

(1）学生自学课文完成读文和识字任务。

(2）学生组内交流自学收获，互通有无。“兵帮兵”

(3）学习成果展示：全班交流汇报：解决疑难，展示识字成果和朗读，理解课文，落实“三维目标”。

(4）进行“跨越式”阅读和写话训练。

情感态度和价值观:

(1）懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

(2）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点

 识记生字，积累词语，感情朗读。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

设计特色

1.引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有折栽的原因。

2.指导学生分角色朗读课文，领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

 资源准备

 课件、平台资源

 总课时

 2课时

第一课时

教学目标

1.识字写字，把课文读流利。

2.学习课文一、二自然段

教学过程

 一、创设情境 导入新课

1.同学们，你们见过玫瑰花吗？（出示小鹿图片）

2.春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（课件）

3.揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

4.借助课题认识“玫、瑰”两个字。

二、识字写字。

1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2.在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

三、检测识字情况

1.出示本课我会认中的生字，学生自由读字组词。

2.小组长领读生字并组词，抽查每组的一号认读生字。

3.结合经验理解：一瘸一拐

结合图理解：花骨朵，强调“骨”是多音字，在“花骨朵儿”里读gū。

4.接龙读字组词。

5.组织学生集中识字，检查识字情况

1）指名领读。

2）小组接龙读。

教师相机指导学生读准字音，如“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；

3）出示带有生字的句子，练习朗读。

四、指导写字

1.读我会写的生字。

2.指导书写，生描红写字。

设计意图注重学生的整体参与，开火车读更能检测学生的识字情况，随机发现问题，以便及时解决。

五、研读课文，朗读感悟

1.速读课文，标出自然段。

2.导读第一、二自然段，提出问题。

设计意图教给学生读书方法，培养质疑意识

（1）读了这两个自然段之后，你知道了什么？

（2）小鹿是怎样照顾玫瑰花的？你从中体会到了什么？

（3）小鹿与弟弟一起数玫瑰花，你从中又体会到了什么？

设计意图培养学生提出问题的能力，同时也培养学生分析理解的能力。

六、布置读书内容要求

（1）回文读。

（2）读识字通中的内容，巩固识字。

七、布置写话任务

从本课学过的词语中任选几个词语写一段话。（最少选三个）

设计意图培养学生运用语言文字的能力。

第二课时

教学目标

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学过程

一、复习导入。

1.复习生字

2.说一说课文主要写了一件什么事？二、读文感悟。

二、细读课文，体会情感

1.指名读第三自然段，体会小鹿想看玫瑰的急切心情：

（1）找句子

第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？

出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

（2）学生自由练读。

（3）指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。

（4）激情朗读句子

2.体会“惋惜”：

⑴师范读：

小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）

⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？

明确：失望、伤心、难过

⑶读句子

设计意图鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。培养学生的自学能力。

3.体会“没有白栽”

⑴读课文的5、6自然段。

想一想鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？

⑵请同桌合作读黄莺和微风的话。

⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？

⑷夸夸小鹿的玫瑰：

老师领读词组“可好看了”、“可香了”。

⑸男女生赛读：

⑹体会小鹿的心情

⑺齐读小鹿的话

设计意图以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

5.、小结：

三、拓展阅读

读“资料城”里的相关文章。

四、打写练习

想象一下，如果小鹿种的不是玫瑰花，而是别的花（如：月季花、牡丹花、杜鹃花、串红……）黄莺和微风会怎么说，试着写一写它们的对话。

 五、板书设计

                      4、小鹿的玫瑰花

好看——想唱歌

                      （没白栽）

香  ——玫瑰香风