Lesson 9 How are you ?. 教学反思

王平村中心小学

赵聪颖

本单元的话题是见面相互问候和道别。是在复习Unit 2 “Good morning! Good Afternoon!”等用语的基础上，学习新的问候用语” How are you ? I’m fine. Thanks. And you ? I’m fine,too.”本单元的学习和教育价值是建立学生主动打招呼、问候他人的意识，形成主动和他人交流的习惯。

Lesson 9呈现的是早晨Maomao和Guoguo在科技馆门口见面是相互问好，以及参观完科技馆后相互道别的场景。 课文为本单元的第一课，也是本单元关键的一课。对本课的学习，在热身复习环节中，我首先带领学生唱了一首英文歌曲“Hello!”并加上动作，给学生创设英语学习的氛围，集中精力，准备上课。

学习新知识前，对孩子们已经掌握的Hello/Hi!以及什么时间段用Good…相关句型进行问候，通过游戏的形式复习呼唤起学生的旧知识，为本课的学习做铺垫，学生在复习相关问候用语时，反应较快，通过小组说、两两说等形式，鼓励学生多说、多练, 鼓励他们运用所学的语言并表达成段，给学生充分的复习练习机会。

新授课文中，本课的课文学生理解起来并不很困难，所以在未呈现课文时，我先设计了一个听力练习，把课文当作听力语料来练习。“三说两听”由于课文不长，学生朗读起来比较容易，在本节课的前20分钟的时间内，我主要以讲解课文，并让学生通过小组活动的形式朗读，其效果不错，学生基本上能正确、流利地朗读课文,并表演对话。本课单词“book/cook/goodbye”的学习，我结合自然拼音加入语音线来学习，通过学生感兴趣的Bomb Games游戏来进行，既复习了前两单元所学单词，又巩固了本节课所学新词。

拓展部分阅读，通过筛选，为学生准备了三个小对话，主要回顾一下主要的句型。Dialogue1/2/3,要求大家都听音模仿，Dialogue4学生可以有选择性的听音模仿，按照阅读短文的难易程度，可以有梯度的提高学生的口头语言表达能力，并用pad 进行录音。

整堂课依据教学目标我采用了情景法，师生示范法，学生的学习方法采用了两两对话、拓展听读的方式。学生能从拓展资源中获得充分的听说练习，提高了自主学习能力，小组协助能力和英语语言交际能力。刚刚接触到跨越式项目不到两个月，在课堂中探寻小学英语的1:1:1模式，通过本课时的学习，课后评课，有好多需要反思的地方：

1.课堂上多关注每一个孩子，我的这节课学生多齐读，避免不了有些滥竽充数， 以后的课堂中注意少齐读多关注孩子们的个性发展：反馈环节，加评价鼓励学生，关注中下等学生。

2.课堂中多评价，评价方式要多样化，好孩子是夸出来的。评价点上可以更丰 富，从声音、习惯、发音等方面，寻找孩子的闪光点。

3.自身素质上有待提高。课堂中尽量避免说中文，采取全英教学，课堂指令语要清晰，多鼓励学生大声说，以增强他们的自信心。

4. 关于PAD的使用需注意：

（1）指令清晰，让学生按部就班。 听力练习要求明确，听几遍，听好请迅速坐好。同时可以夸一夸，比一比谁最快。

（2）使用PAD完成以后，关机放到指定位置。

（3）一年级的学生还是要注重习惯的培养。在日后的教学实践中，我会不断学习、反思、总结，努力提高自己的教学水平。

本节课的教学目标基本实现，学生能够根据不同的情景进行语言的练习，在真实的语言环境中得到充分练习。并能设计出符合实际情况的标识进行描述。教学中的奖励环节，应该作为激励学生学习的一种手段，而不只是单纯的物质奖励，所以在今后的教学中我应该更多的主意语言上的激励，使奖励的意义真正体现出来。

2014-12-25

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