画画在小学英语pad教学中的运用

梁晨颖

图画、直观、生动、形象，给学生以直观的感觉，在小学英语教学中，适当运用图画，不仅使教师授课直观可感，形象生动，而且使学生兴趣盎然，提高对学生英语的兴趣，从而提高课堂效率。

心理学研究表明，人接受外界的信息主要靠眼和耳，而眼睛接受的信息又大大多于耳朵接受的信息。有科学家做过调查，发现如果只通过耳朵接受信息，三小时后只能记住60%，三天后只能记住40%，如果眼和耳同时接受信息，刚三小时后可能记住90%，三天后能记住75%，这也就是说眼和耳同时接受信息，比只用眼接受信息的遗忘率要低得多。在英语教学中，学生每天要接触大量的语言语音材料，如果只 能靠听 老师读和听录音，往往不容易记住，且记住的不久也会忘记，如果用图画配给教学，就可以为小学生提供语言情景，创设背景，充分调动学生的形象思维，变抽象为具象。这样不仅可以提高小学生的学习兴趣，当然还能提高教学效果。

一、巧用画图教单词 在以往的教学中，我在教Let’s Learn 的时候采用一步到位式教学，让学生指着书本读，结果学生普通对此的记忆不是很深刻，小学生记忆和遗忘都是较快，如果不及时地复习便会遗忘，后来我们就让学生用平板中的童心童话功能，利用课前时间画一画将要学习的单词， 然后，我指着图引导学生的记这几个单词。这时， 学生顿时兴趣大增，不仅能饶有兴趣地跟着老师说，还能指着自己画的图片，而且能够把单词和图像直接联系起来，不费多大劲就把单词记住了。

二、用图画进行句子教学

在课堂上一个句子让学生老是读，小学生会觉得枯燥乏味，而且不能理解其意，如果运用图画在课堂上那么效果新就不同了。如在学习关于天气的单词时，我们可以图画，随时抽出天气的图片与地名的卡片联系在一块，让学生说出如：It’s hot in Hang zhou . It’s warm in Beijing 等等，这样可以培养学生的应变能力，又能调动课堂的学习气氛，有助于学生形象识记，一定是事半功倍的效果。

在在学习介词in , on , under 这些单词时学生很容易混淆其含义，我就画了三幅画，一个足球，和三个箱子，一个在箱子上，一个在箱子里，一个在箱子下。学生不仅分清了这些方位词，还饶有兴趣地拍着桌子，看着图画, 学生都跟着动了起来，将活动面向了整体学生，这何乐而不为呢？

三、用图画进行对话教学 Let’s talk 是指交际，英语教学就是要求培养学生运用英语进行交际的能力。将真实的场景在课堂中展现，就是给学生提供语言练习的机会。同时插入画图或简笔画，让学生在仿真的情景中运用所学的语言材料进行操练，如一个对话，我用如此方法来呈现：利用平板的拍照或者画画功能，首先让学生对其意思理解，教师再将其对话的关键单词呈现，学生根据图画和关键词来进行对话的创编。随后教师可让学生在说出对话之后，在其平板上回忆地画出关键信息，边说边画，让学生由图画输入到语言输出由语言输入到图画输出的过程，不仅正确地表达其英语还能理解对话的涵义，对小学生有一种直观、形象、生动的感觉。

利用图画我们还可以进行记忆教学。在教水果的单元时，课前，我们可以准备一张图画，让学生观察规定的时间后，根据图画的内容进行提问，或者让学生用英语进行对话，如：What can you see in the picture? How many can you see?等等来充分来调动学生的记忆思维。

有时我们也可以出示两幅大同小异的图画来让学生观察规定的时间后进行语言的描述，描述的同时我们可以进行小组比赛，看哪些观察得最仔细，说得最多的为优胜组。

四、图画在游戏中的运用

如果学生在学习新知识的时候，既调动了五官，又带动了四肢，让他们体会主动学习的乐趣，也能提高他们学习的兴趣。在教五官单词 eye , nose, face,ear 时，我在黑板上画了个缺了眼睛的头，然后问道What are missing? 接着，教师一边用手指着自己的眼睛提示学生，一边做着eye读音的嘴形，让学生边说边找eyes 粘贴到黑板上，等学生熟悉单词后，教师可增加难度，让学生蒙着眼睛边说单词边来粘贴，依比类推，教师可以用同样的方法教 nose, face, ear 等人体其它部位的单词。

教师边可以在教人体部位时，让邻座两个学生边画，边说单词，例如，教师可以让学生画一个新同学；他有两只不同的eyes,一只大，一只小，一只高高大大的nose，一张红红的face，还有一双很大的ears,这样学生在教师的指令下画出了一张张怪脸，学生的热情一下子就提高了，也很快地学会了新单词。

由于借助了图画在课堂教学中的运用，本来枯操乏味的内容变得形象化、趣味化、交际化和生活化，大大激发了学生的学习兴趣，使学生的“字”从被动变为“主动”从“要我字”，过渡到了“我要字”，同时学生的听、说、读、写和语言驾驭能力也得到了提高，实践证明，给学生置图配文的方法，是一种新颖的教学手段，不仅能培养学生的发散思维能力，学生在课堂上思维更加活跃，我相信巧用图画一定能优化英语课堂教学。

以下是学生作品：

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