：
　　1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，培养爱鸟的意识和情感。

　　　　　　　　　 　　第一课时
　　

一、情境导入，激发兴趣。

二、读课文，整体感知

　三、结合语境，识记生字

4、把生字放回课文——生自由读课文。
　　5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价
　　6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。
　　

四、写字指导。

五、拓展阅读

你们见过鸟蛋吗？你都认识哪些鸟蛋呢？鸟儿又为什么能成为我们的朋友呢？请进入资料城

指名说

六、总结

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧
　　

第二课时

一、巩固字词。

二、细读课文，促进感悟

让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。　

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。
　　第二小节：
　　1、指名读。说说学懂了什么。
　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？"
　　2、指导朗读。
　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
　　2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？
　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
　　第三小节：
　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。
　　第四小节：
　　1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）
　　启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
　　 3、喜欢读这篇课文吗？为什么？
　　在妈妈的劝说下，虽然我很想拥有鸟蛋，但是为了爱护小鸟，我把鸟蛋还了回去。从这些动作中我们能感受到小男孩此时爱鸟、护鸟的美好心灵。在我们身边也有许多象他一样爱鸟、护鸟的小朋友。让我们一起走进资料城去读一读，看看他们又是怎样爱护小鸟的呢？

三、拓展阅读

1、精读三篇，选读两篇

2、交流后指名
　

　四、写一写

通过刚才的阅读，我们知道了生活中爱鸟、护鸟的小朋友很多，可也有些人在伤害小鸟，你想对伤害鸟儿的人说些什么呢？