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成人学习者的学习风格与学习策略
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一、你是成人学习者吗？
小组成员： 李凡 范超
我们都是成人学习者
分析：年满18周岁的学习者
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二、你知道什么叫学习风格吗？
谭顶良（1993）认为学习风格是一种学习方式，他指出学习风格是学习者持续一贯地带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的
总和。
胡斌武（1996）认为学习风格是学习者在长期的学习活动中表现出的一种具有鲜明个性的学习方式和学习倾向。这种学习倾向是指学习者
对学习活动的动机、态度、情绪体验、坚持性以及对学习环境、学习内容的偏爱等。
郝贵生（2004）认为学习风格是学习主体在学习过程中形成的一种相对稳定的形式、程序和定势，包括学习的动机、态度和方法等。
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三、我来回答
目前，国内外对于学习风格没有较为权威的界定，现在你来给学习风格写个自己的定义吧！
比较一下上述学者们的定义有哪些相同或相似的地方，结合自己的理解给学习风格下个定义。
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四、学习风格的类别
现在我们清楚学习风格是什么了，那么你知道学习风格有哪些类别吗？
学习风格的分类多种多样：
第一类：视觉型、听觉型和动觉型
第二类：聚敛型、发散型、同化型、顺应型
第三类：内倾/外倾、思维/情感、判断/观察、感觉/直觉
第四类：独立性、稳定性、兼有活动和个性两种功能
第五类：心理层面包括情感性、意动性、认知性学习风格
生理层面
社会层面
虽然学习风格分类多种多样，但其本质是相同的，下面我们以最后一种分类来详细讲述学习风格的具体特征。
学习风格的心理层面：
（1）学习风格的情感部分,如学习的自觉性水平、学习兴趣、成就动机、控制点、抱负水准、焦虑情况。
（2）学习风格的意动部分,如坚持性、言语表达、动手操作。以上三部分组成了学习风格的心理性层面。
（3）学习风格的认知部分,如知觉过程中的聚焦或扫描,归类的宽窄,思维中的分析或综合、沉思或冲动,记忆中的趋同或趋异。
（4）学习风格的社会性倾向部分,如独立学习或结伴学习,竞争或合作。后两部分组成了学习风格的生理性层面和社会性层面。
学习风格的生理性倾向部分，如对学习环境中声音、光线、温度、学习时间以及不同感觉道的偏爱。
学习风格的社会性倾向部分，如独立学习或结伴学习,竞争或合作。
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五、小活动
想知道自己属于那种学习风格吗？下面有三个学习风格测试量表，可以自行进行测试，看看你的学学习风格是什么样的吧！
以下三个测试量表可以自选其中一个，也可以三个都测试一下：
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六、讨论交流
学习风格自测表的结果和你的学习风格是否一致呢？和小伙伴们交流一下，看看大家的学习风格是什么样的，是否和你的一样呢？
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七、学习策略
我们现在已经知道了自己的学习风格了，那么如何根据自己的学学习风格制定学习策略呢？
一般情况下，根据学习风格制定的教学策略可分为两种：
一是学习风格中的长处或学习者偏爱的方式相一致的匹配策略
二是针对学习风格中的短处或劣势采取有意识的失配策略
我们在学习过程中怎么找到和自己的学习风格相匹配或者失配的学习策略呢？
理论上看很简单：通过学习风格自测量表找出学习者的学习风格，然后对应此种学习风格的学习者特点，寻找相匹配的学习策略。
如下表：
感知类学习风格
学习者的特点
应选择的学习策略
视觉型
喜欢图形、图表、图片等；喜欢阅读。
使用卡片、录像和其它的视觉辅助。
听觉型
喜欢听讲座、录音带和谈话等。
创造机会听讲座，参加讨论。
动觉型
喜欢通过借助别人的演示来学习；喜欢通过绘画和模仿来学习语言。
寻找实践的机会理解语言和文化（如通过非言语交际的方式交流）。
认知类学习风格
学习者的特点
应选择的学习策略
整体型
善于抓住大意，即使遇到不认识的词汇或不懂的概念也能很好地与别人进行交流。
学会理解听力或阅读材料的大意。懂得细节并不妨碍理解整体意义。
细节型
需要通过具体的例子才能完全理解；注意具体的事实和信息；善于记忆新词和短语。
意识到关注细节对理解很重要。练习‘填充缺失信息’等活动。
综合型
善于发现和归纳要点；喜欢猜测意思，预测结果；能够很快发现事物间的相似点。
学会归纳大意、猜测意思和预测结果，发挥整合信息的能力。
分析型
喜欢思考和分析；喜欢做对比分析和排除法的练习；对社会情感因素不敏感；关注语法规则。
做分析性的练习，参与逻辑分析和语言对比的任务。寻找一本好的语法书帮助学习。
尖锐型
在记忆的过程中善于发现项目之间的差异；分开储存项目，分别提取项目，能够区分语音特征、语法结构和词义的细微差异。
在最开始接触学习材料时，留出足够的时间。
齐平型
分块记忆材料，往往忽略它们之间的差异而更多地注意相似点；在社交情境中经常为了提高流利程度而忽略差异；经常会混淆记忆，把新的经历与以往的经历结合。
多进行交际，不必在意语言和结构的细微差异；注意某些好的表达方式。
演绎型
喜欢由一般到具体的方式，把结论应用到实践中；愿意从规则和理论入手，而不是从具体的例子入手。
利用语法和其他规定了规则的学习材料；找到能给自己解释规则的学习伙伴。
归纳型
喜欢由具体到一般的方式，从具体的例子而不是从规则和理论入手。
通过直觉学习规则，不关心具体细节。
场独立型
能够同时注意语言的细节和整体，而不受它们的干扰；善于同时处理多个语言部分。
参加需要多种检测手段的任务。
场依赖型
需要一定的情境来帮助理解信息，因此只关注语言的某一部分或方面；同时处理语言的多方面特征会有一定困难。
参加一次只关注几个概念的活动或任务。
冲动型
加工材料的速度快，但准确性低；愿意冒险和猜测。
创造一些即兴表达的机会。
思考型
加工材料的速度慢，但准确性高；避免冒险和猜测。
参与‘冒险性’的活动，如口语等。
个性化学习风格
学习者的特点
应选择的学习策略
外向型
对外部世界感兴趣，积极，善于交际，性格外向，通常兴趣广泛。
参加一系列社交的、互动的学习任务（如游戏、对话）
内向型
对内部世界感兴趣，能够集中注意力，善于理解概念；兴趣较少，但是精通，善于自我反思。
参与独立完成的任务（如自学、阅读或使用电脑学习）或者是与另一个比较熟悉的学习者完成活动。
随机—直觉型
喜欢学习抽象的概念和建构模型，面向未来；爱推测可能性，喜欢随机的方式。
参与面向未来的活动，如推测可能性。
具体—程序型
喜欢按部就班地学习，严格按指令办事，有很强的感性和程序性，面向现在。
按步骤完成任务，在完成每个步骤后从同伴、教师那里得到反馈信息。
封闭型
愿意做决定和采取行动；能制定并且遵守计划；有很强的控制力；对歧义的容忍度低；经常为了尽快找到答案而妄下结论；重视时间期限。
事先计划，确定时间期限。接受特定的指导，多问问题。
开放型
善于收集信息；通常在广泛地获取信息和经验的基础上才下结论；认为学习是愉快的；有很强的灵活性，对歧义的容忍度高；不关心规定的时间期限。
寻找和发现学习的机会和收集信息的机会。
其实，学习是个复杂的过程，单纯的通过问卷测量和理论分析无法保证某种学习风格对应的学习策略是否适合自己的学习。
所以我们在调整自己的学习策略时候必须注意考虑自己的实际情况，结合自身学习特点选择适当的学习策略。
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八、小任务
最后一个任务，同学们，很据你的学习风格自测量表，和以上对学习风格与学习策略的学习，结合自己的学习风格，找出适合自己的学习
策略，将下面的表格填写完整吧！
我的学习风格与学习策略
我的学习风格 
我的学习特点 我的学习策略 
关于此次课程如果大家还有任何疑问，随时可以到交流区来和大家交流、讨论，欢迎大家提问。
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九、推荐阅读文献
[1]谭顶良. 论学习风格及其研究价值[J]. 南京师大学报(社会科学版),1994,03:46-50+56.
[2]郝贵生. 论学习方式的现代化[J]. 天津师大学报(社会科学版),1994,05:23-27.
[3]夏惠贤. 学习风格与学习策略[J]. 外国中小学教育,2000,06:13-18.
[4]谭顶良. 学习风格与教学策略[J]. 教育研究,1995,05:72-75.
[5]陈丽,张伟远,都丹(2005).中国远程学习者学习风格特征三维模型【J」.开放教育研究,2oo5(2):48一2.
[6](美）哈维·席尔瓦 等著，张玲 译 ．多元智能与学习风格 ：教育科学出版社 ，2003-08-01 ．
[7]谭顶良 ．学习风格论 ：江苏教育出版社 ，2011-07-15 ．
可以直接下载 推荐阅读文献.zip
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