• 一年级下册识字三教学设计(两课时)

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 内容
    《识字3》教学设计


    《识字3》教学设计第一课时

    学习目标:

    1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字,会写“秀、香、和”2个字。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、有搜集对子和对对子的兴趣。

    教学重点读准字音,识记字形,朗读课文。

    课前准备:生字卡片、课件。

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课。

    1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧,我们的家有多美!(展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片)

    2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。)(学生观看图片)说说看,你们看到了什么?生回答。引导学生观察说说画面的景色。

    过渡:大自然是我们美丽的家,在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们,我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌,板书:对子歌 就在识字3

    二、初读课文,识记生字

    1、你们想读吗?好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧!

    2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?读读看,看你认识了谁?学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问:你认识哪些生字宝宝?生读。在哪儿见过?

    3、你觉得哪些字难读,想提醒大家注意?谁来当小老师?例如:霜是三拼音,请跟我读(霜、朝、蜂、紫)朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

    4、手拉手开火车读生字。

    5、 你发现了吗?有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了,你能把他们安全的送回家吗?出示三间房子: 比如:我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

    6、他们回家了,你能用什么好方法很快记住他们吗?同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧!(蜂—蝶都有虫字旁;雾—霞—霜都有雨字头;李—杨都有木字旁。碧—可以用编谜语记住它等。)

    7、小朋友真能干,一下子记住了这些生字宝宝,如果我把它们放在别的地方你们还认识吗?出示生字词语。齐读。

    8、带字回文,齐读课文。

    三、书写练习

    1、这群生字宝宝又也出来了,(出示生字)我们也跟他们打招呼?齐读,你发现了什么现象吗?这里也有一些样子长得很象的宝宝,谁能找到?(秀香和 )他们都有相同的什么,什么不同?

    2、书写指导:秀 香 和  

    A请大家仔细观察,写禾字头和禾字旁有什么不同?你有新发现吗?(禾子头;上下结构,写得比较宽扁;和字旁写得比较瘦长)

    B师范写“和 香 秀”,提醒和 禾字旁很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。要写得紧凑。

    C“秀”重点指导“禾字头”:写得扁一些;撇和捺尽量舒展,要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔,最后一笔是捺。

    D学生自由练写。教师巡视指导,写完的同桌互相看一看,看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。?

    四、走进资料城。

    指导读阅读材料《识字3》的相关资料,看谁读的最认真,记得的对子最多。

    五、我是小作家。

    指导学生连词成句,看谁的用的词最多

    六、总结。

    今天我们的收获真大,认识了13个生字,会写2个字,还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。

    1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

    2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子?下一节课比一比,看哪个小组找的多。

    板书设计:

    识字三

    对子歌 秀 和(指导书写)


    《识字3》教学案第二课时

    学习目标:

    1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字,会写“语、千、李、香”等6个字。

    2.能正确、流利地朗读课文。

    3.加深对对子歌的认识,具有热爱大自然的感情。

    重点:读准字音,识记字形,朗读课文。

    课前准备:

    教师:课件

    学生:熟读课文

    教学过程:

    一、交流课前搜集到的对子歌,导入新课

    学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌,继续学习《识字三》,加深对对子歌的认识。

    二、研读课文,指导朗读。

    1.研读第一小节。

    1)齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)

    2)指生读“云对雾,雪对霜”。

    a: 生活中你见过“雾”吗?简单描述一下。

    b:课件,理解“霜”。你看到霜是什么样的?对,深秋季节,我们在上学的路上经常看到的白白的,亮亮的东西就是“霜”。

    c:让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。

    3)指生读“和风对细雨,朝霞对夕阳”。

    a: 你见过“朝霞”吗?看课件,“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。

    b:多么美丽的自然景观,谁来读读第一小节,读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字,“和风细雨”是一个成语,再读一遍成语。

    2.研读第二小节。

    1)看同学们读得这么棒,老师奖励大家再欣赏几幅美景。

    2)多么美丽的景色,你们听。师读第二小节。

    a:(课件:出示碧野图。同学们看,一望无际碧绿的麦田,这就是“碧绿的田野” ——“碧野”。上面是蓝蓝的天空,下面是碧绿的田野这就是“蓝天对碧野”,去掉“对”字,这个成语是“蓝天碧野”。再看这幅图片,猜猜,它展示的是“什么对什么”?

    生答。

    看到这万紫千红的景色,你想说什么?

    b:指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节,互评读得怎么样。小结:一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

    3.研读第三小节。

    1)听同学们读的这么好,又有一些图片要跟我们交朋友了。

    2)这么优美的景色,你能不能用课文中的对子歌展示出来?看谁预习课文最用心。(指名读出文中的对子)

    3)真是用心学习的好孩子。

    课件,山也青绿,水也秀美,猜一猜这就是什么对什么?

    出示下一幅:你看到了什么景色?“鸟儿在歌唱,花儿在开放”这又是什么对什么?看到这优美的画面,老师仿佛都被陶醉了,我们一起再读第三小节,感受大自然的美妙。

    三、回归整体,指导书写

    1.课文学到这儿,生字宝宝就要和我们说再见了,让我们再跟它们打个招呼吧!学习生字,光记住它们的名字可不行,还要学习写一写,这节课我们再来学写其他四个字。

    2.书写指导。自己观察课本,集体交流应该注意的事项,互相提醒,达成共识。

    3.学生练写。教师巡视检查。

    4. 写完的同桌互相看一看,看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。?

    四、走进资料城。

    指导学生阅读识字三课后相关材料,积累对子歌。

    五、我是小作家。

    指导学生自编对子歌,尽量对得工整,有韵味。

    六、总结。

    通过今天的学习,同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,课下希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。



    • 在新页面中查看内容
    • 下载源文件
    • 标签:
    • 识字三
    • 课时
    • 一年级下册
    • 教学设计
    • 出示
    • 宝宝
    • 景色
    • 学生
    • 认识
    • 生字
    • 子歌
    • 课文
    • 小节
    • doc
    • 指导
  • 加入的知识群:
    • 教学设计
      • 教学设计

      教学设计

      普通类 暂无评分

      佚名

    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部