23. 《假如》教学设计

第二课时

教材简析

《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

一．教学目标：

1.自主识记并正确书写“操、场”两个字

2. 体会小作者的美好心愿，有感情地朗读课文并能大体背诵

3.通过朗读与感悟，产生关爱他人、关爱环境的的愿望。

二．教学重难点

教学重点：指导朗读、书写生字

教学难点：引导学生感悟诗歌，产生关爱他人、关爱环境的愿望

三．教学准备

幻灯片、

四．教学过程：

（一）复习导入：

1. 复习数量词 一枝神笔 一双好腿 一个红红的太阳 一个健康的身体

2、 不幸的朋友 好吃的谷粒

健康的身体 寒冷的北风

遥远的地方 窗外的小树

3、轻轻叹息 苦苦等待 慢慢转动 牢牢记住 纷纷出发 渐渐升高

4、快活地成长 快活地跳舞 快活地游泳 快活地喊叫

（二）细读感悟

1.通过上节课的学习，谁能说一说文中的我都有哪些心愿，他要帮谁画什么？

2.课件出示自学建议：

我为什么要帮小树画太阳、帮小鸟画谷粒、帮朋友画双腿呢？下面你自由读一遍全文，要求：用直线标出相应的语句。

学习第一节

1、咱们先来看第一节，我为什么要给窗前的小树画太阳？你标出了哪些语句？先读一读，然后谈谈你从这些语句知道了什么？

A、读批画的句子。

B你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？（缩着身子、轻轻叹息）

C、理解“寒冷”，联系生活实际。

D、出示课件

小树们，此时此刻你们最需要什么啊？（太阳）说的太对了，所以我要给(      ) 。（引读）

2、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！小树变得怎样？（你能用文中的话说一说吗）快活地成长，还可以怎么说？

3、让我们带着快活、开心的心情，一起来完整地读一读这个小节。自由读、指名读、齐读

4、看看这小节一共几句话，每句说了什么？（要画什么为什么画）

学习第二节

1、为什么要为小鸟画谷粒呢？指名读，你能看出什么？

2、出示小鸟等着吃食的图片，你们看到了什么？（小鸟张着嘴等着鸟妈妈喂食）“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”

那鸟妈妈在吗？他去哪了?（遥远的地方）如果你是这些小鸟，你什么心情。用文中的话说一说？

鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）

3、善良的小作者用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

指名读

4、朗读指导：有了小作者画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小作者和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）

5、说说这一小节的结构特点。

学习第三节

1、谁来读一读我为什么要给朋友西西画一双好腿？然后说说你的理解。

2、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）

当我们在操场上奔跑的时候, 西西却只能坐在屋里。

当我们在草地上游戏的时候,西西却只能坐在屋里。

当我们在野外尽情地玩耍时，西西却只能坐在屋里。

3、所以小作者一定要给为西西画一双好腿，谁来读读小作者的这个心愿。

4、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？

5、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。

（三）回顾全文，熟读成诵

1、咱们回顾一下刚才学习的这三小节，我们知道了文中的我为什么有这样三个心愿。那你现在自由读读这三小节，那你能说说小你觉得小作者是个怎么样的孩子？

总结语：小作者不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、有爱心、会关心别人的孩子板书：关心 爱心）　

课件 “人人献出一点爱，人间永远是春天。”——让学生齐读

2．小作者真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

3.谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

（四）感知升华，扩展延伸

1、拓展阅读 介绍海伦凯勒，以及读后感《假如给我三天光明》

2、出示最后一节：同学们，小作者是只有这三个愿望吗？（不是）你从哪看出来的？（还有很多心愿。）

接下来咱们进行一次爱心行动，你来续写一下这篇诗歌：假如……

3、哪位小诗人愿意和大家分享下你的诗句?

4.读一读，或展示

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