Unit3 My friends 第4课时教学设计

大堡学区 高文静

【设计理念】

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】

1知识目标

1. 能听、说、认读短语long hair,short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag 并能在实际生活中运用。

2. 复习巩固所学颜色名称。

3. (1)“能够用短语描述人物的外形特征及衣着打扮”，如：My friend has a green bag. His glasses are blue.He has blue glasses.

4. (2).能够理解不同句型可以表达相同的意思，如：His glasses are blue.He has blue glasses.

5. 拓展部分：What's he/she like?描述Her/His coat is....A：Do you like her? B：Yes. I like her very much.

6. 2能力目标

(1). 能够用短语描述人物的外形特征及衣着打扮”，如：My friend has a green bag. His glasses are blue.He has blue glasses.

(2). 能够关注名词单复数的变化，如：His bag is green .His glasses are blue …

(3). 通过听读材料的练习，让学生结合主题Friends，尝试模仿情景自编对话。

3 情感目标

能够了解外貌描述中的文化禁忌：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。

【学情分析】

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年多了，他们在适应了跨越式课堂模式的同时，听说能力都比较强的前提下，能够灵活结合所学知识创造性应用于生活中。乐于感知，模仿习得英语。学生对颜色和部分句型在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

【教学重、难点】

1教学重点

学习描述人物的外形特征及衣着打扮。

2教学难点

在生活中能用英语熟练地正确的描述人物。

【教学策略】

由于四年级学生已学习英语一年多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

【教具准备】

　　1．手工自制眼镜。

2．教师自制PPT

3. 自制及课本中的拓展资源。

【教学过程】

（一）Warm-up/Revision 5分

1、闪试训练. 2分
　[设计意图：训练学生的注意力，并复习已学过的教室物品及颜色单词。

闪示训练是一个对于引起学生注意力来说非常好的教学手段，在运用到复习环节是非常好的，我们在整个跨越式模式中还可以选择在第三环节，巩固环节，有助于对新学知识的复习，同时还能在疲惫的学习中得到放松，在放松中提高注意力。

2、Let’s chant 1分

3,复习：2分

• A: I have a good friend.

• He’s/She’s tall and thin.（外形）

• B: What’s his/her name?

• A: His/Her name is XXX.

• He’s (She’s) friendly and cute.（性格）

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

（二）Presentation 15 分

创设情境：Let’s describe our new friend.

1. 结合图片学习人物的外形及衣着打扮。

A、出示Wu的照片，引出glasses这个单词，由句子：What color are they?

说出：blue.接着描述：He has blue glasses.

出示支架：

• A: I have a good friend.

• He has blue glasses.

• B: It’s Wu Yifan.

• His glasses are blue.

• 在对话中巩固练习句子。

B、以A中同样的形式引出a green bag, brown shoes, long hair, short hair短语，并且在句型中练习和巩固。

[设计意图：利用人物的图片并观察其衣着打扮来学习新单词，更利于学生理解和掌握]

（三）practise 5分

Talk about your friends

描述自己朋友的名字，外形，性格及衣着打扮等内容。

[设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。]

（四）Extending reading 10分

总体介绍：有三篇听读材料，第一篇是课本中29页的Read and match的变形;第二篇是书中31页的小故事，学生看动画给图片排序；第三篇是自制描述老师的小对话。

1、听内容：She has long hair. She is quiet. She has orange shoes. What’s her name? He has short hair. His hair is brown. He has a big green bag. What’s his name? He is short and thin. He is cute. He has black glasses. Who is he? She is tall and thin. She is friendly. She has a blue hat and red shoes.Who is she?根据内容给人物标序号。

• 2、通过看小故事，给图片排序，并能够懂得朋友对我们的重要性。

• A life without a friend is a life without a sun.

人生在世无朋友，犹如生活无太阳。

• If we are friends we should help each other.

朋友间应该相互帮助！

    拓展二这种听故事排序是我们平时拓展环节中很少用到的方式，我们把拓展放到动画的焦点上不利于学生的全面提高，应该采用不同的方式进行拓展，针对教学内容以及难易程度，适量的改变拓展知识的输入方式，让学生更易于理解和接受，从而提高学生的能力。

3、自编对英语老师的描述小对话，并学习拓展句子：What’s she like?

Her coat is yellow. A：Do you like her? B：Yes. I like her very much.对人物的描述更完整具体。

（五）: Cooperation and making dialogues 8分

创设学生描述自己喜欢的老师，进行对话练习，支架如下：

• A: I have a Chinese teacher.

• B: What’s her/his name?

• A: Her/his name is Miss Li.

• B: What’s she/he like?

• A: She/He is tall and strong.

• She/He is friendly and nice.

• She/He has eyes and glasses.

• Her/His bag is and her/his coat is .

• Her/His shoes are .

• B: Do you like her?

• A: Yes. I like her/him very much.

（六）: Summary/Homework 2分

Homework: Drawn your good friend and describe him/her.

       此设计能够抓住重点，突破难点，严格按跨越式模式设计，综合训练学生的能力，支架设计层层递进，在拓展环节设计上也是先易后难，整体把握非常不错。

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