义务教育课程标准实验教科书人教版英语四年级下册

Unit2 My week A Let’s talk

涿鹿县马军庄小学

五年级英语教师：杨静

一、概述：

本课是PEP小学英语五年级上册的Unit2 My week A Let’s talk教学部分，本课是本单元的第二课时。

本单元的话题是星期。是学生从未接触的话题，与学生的学习生活密切相关，所以学生会很感兴趣。它是一种新生话题，并以星期展开了一系列的生活学习话题。本课涉及关于星期的一些交际用语，询问课程的句子“What’ do you have on Mondays?” 是本课重点，联系以前所学和本课相关内容达到知识的综合运用。本节课中我将通过情景导入新知识的学习，并把这些新知识融入到一定的情景中进行交流，达到言语交际的目的。

二、学生特征分析：

本课的学习对象是五年级上学期的学生，有过两年的英语学习经历，对英语单词的发音和言语的表达有一定基础。而且他们对英语的学习很感兴趣，同时也掌握了一些学习英语的简单方法。学生的这些特点决定了我在本课设计中要加入学生喜欢的情景任务性教学方式，通过动画视频等，给学生提供充分的语言交流的机会。

三、教学目标：

1.知识目标：

会读Let’s talk的内容，并熟练掌握句子“ What do you have on Mondays--?

I have ------.并能用句子进行交际。

2.能力目标：

a、学生能够运用本课句子简单对话。

b、能够把所学语言运用真实的情景中。

c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3.情感策略文化等目标：

通过本课学习来培养学生热爱学习，热爱生活的积极态度。

4.拓展目标：

把以前所学内容融入本课进行交际。

四、教学重、难点：

会读Let’s talk的内容，并熟练掌握句子“ What do you have on Mondays--?

I have ------.并能用句子进行交际。

难点：

把以前所学的词汇和句子运用到对话当中。

五、教学策略设计：

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习交际。

六、教学过程：

（一）、创设情景 综合复习（3分钟）

1.学生跟唱本单元关于星期的歌曲“Days of the week.”

设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，为下面的教学环节作下铺垫。

2. Free talk: 谈话引入和学生的交流，boys and girls , look, what’s this? A clock. What time is it? 师生示范例如下面的对话。给学生小组操练的时间，最后选取一两组进行反馈。

A: Hello.xxx. What time is it ?

B: It’s ---. It’s time for ---.

A: What do you have on-----?

B: I have ----.

A:Do you like ---?

B: Yes / No.

设计意图：通过Free talk活动，给学生运用语言创造条件，复习本单元第一课时的内容和本课内容建立联系，达到依旧引新的目的。

（二）、听读新知、初步感知（15分钟）

1、问题导入“Class ，our friend John have a timetable.”Do you want to ask him some questions? Now listen and find the answers.

播放本课Let’s try 录音，找到答案。

设计意图：利用听录音活动，导入新课的学习，提前感知和理解。

2.出示Let’s talk的图片,. 介绍课文中John让奶奶看课表的情景，播放本课动画感知和理解。跟读课文，小组分角色读一读，并展示。

设计意图：对新学内容的巩固，把所学句子运用到实际的情景中进行交际，培养学生运用语言的能力。

（三）情景交际，巩固新知(5 分钟)

Boys and girl , I have a timetable too. Look ! Who can talk with me ?

师生问答进入以下对话，对话内容如下：(师生交际示范，生生小组练习，反馈)

A: Look at my picture.

B: Great ! What do you have on---?

A: What do you have on-----?

B: We have ----.

A: Who’s your ---?

B: ------

A: What’s he/she like?

B: She is-- -----

A: On, cool. I like --- teachers.

设计意图：为巩固新知创造条件，将新知和旧知建立联系，将语言生活化情境化。

（四）拓展听读、整体感知（ 12分钟）

播放阅读材料：Dialogue1 、2、3 。

Reading One : Zip gets a cold. Let’s see-----

设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，拓宽学生的知识面。

（五）整体运用、灵活表达

创设新同学刚来学校不知道该做什么，从而引出一系列的对话活动。和学生进行如下对话：

A: Excuse me, I am a new student.

Do you know what do you have on----?

B: We have ----.

A: Who’s your ---?

B: xxx.

A: Is she/he ----?

B: Yes /No------

A: What time is it now?

B: It’s -----. It’s time for---.

A: Where is the-----?

B: It’s on the------.

A: Let’s go to the-----.

B: Ok. Let’s go

设计意图：通过情景中的真实交流，让学生感受到语言的自然和流畅，新知识在于运用，为学生创设语言环境，激发学生思维，给每个人交流的机会，进一步培养了学生综合运用语言的能力。

板书设计： Unit 2 My Week

What do you have on Mondays?

I have -----------.

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