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《一个小村庄的故事》教学设计

丰乐中心校 王於菊

教材分析：  这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

设计理念：

体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实更多的教学资源。

教学目标：　

　  1．会认9个生字，会写13个生字。
　 　 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
        3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
　　  4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。
　　

教学重点：  1..理解小村庄变迁的过程和原因。

 2.理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

学生分析： 本班学生积累了丰富的识字方法，识字能力很强。教师可以放手让他们自学。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

课前预习：利用工具书，读准字音，读通课文，观察会写字，分析容易写错的地方，把它写一写。有不懂的问题把它记下来，和同学们交流。

时间安排：两课时

教学过程：                   第一课时

一、导入揭题。

　　1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

　　2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习第七课《一个小村庄的故事》板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？

（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）

二、学生初步感知课文

1.　学生自读课文，要求读正确、流利。

2.边读边思考：小村庄结果怎么样了？为什么会这样？

3.汇报交流。

　　（1）出示词语指名认读，纠正读音。

　　“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”

“造”读“zào”，不要读成“zhào”

（2）出示一组句子，让学生认读。同桌可以互当小老师检查。

认读句子中的词语，理解词语意思。

（3）指名分段读文相机知道学生读正确、流利。

4.写字指导：

（1）出示这节课要会写的字：

（2）指名认读

（3）分析、识记字形。

　　“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

　　“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

　　“具”中间是三横，不要写成两横。

　　“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

　　3．难确定的部首。

　　犁：查“牛”字部

　　具：查“八”字部

黎：查“禾”字部

（4）学生练写。

三．感知课文：　1、学习第一自然段
　　　　（1）学生自由读第一自然段。
　　　　（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
　　　　（3）再读一读，深入感受。
　　　2、学习第五自然段
　　　　（1）学生自由小声读第五自然段
　　　　（2）说说读懂了什么？
　　　　（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
　　　3、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

四．拓展阅读：

1.学生大声阅读拓展材料中的语文学习中的短文。

2.读后讨论其中的小问题。

五．写话训练：你的家乡哪些地方受到了污染？想一想把它写下来。

板书设计：

郁郁葱葱        空气

清澈见底        森林

湛蓝深远        河水

清新甜润        天空

第二课时

一：创设情境导入：播放美丽村庄画面。　过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？同学们想知道吗？

请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

二、 品读句子，体会自得
1、自读自悟
（1）怎么读？读哪里？（读课文第2至4，抓住你认为含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活实际体会，说说自己的理解）
（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨引导
①“山坡上出现了裸露的土地。”
引导：A、“裸露”是什么意思？（没有东西遮盖）课文中“裸露的土地”指什么？（土地上没有植物遮盖）
B、作者用“裸露的土地”说明什么？（暗示环境的恶化）
②“一年年、一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”
引导：A、省略号在这里说明了什么？（说明环境的恶化越来越严重）
B、句中有两个关系密切的词，能找出来吗？（减少和扩大）
这两个是什么词？（反义词）同意的举手。
那如果我不砍树，一直种树，树木的数量会怎样呢？（增加）
如果我老砍树呢？（树木会的 数量会减少）
那“减少”的反义词是（增加）由于我种树，那裸露的土地会（缩小）
把这两组反义词说一遍。
③“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
引导：小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了。
（4）想象一下，人们还有什么破坏性的行为？

（5）选择你体会最深刻的一个句子，有感情地读一读。
①自由练读
②小组交流，互相评议，帮助
③选出小组内进步最大的同学进行汇报，比赛

2、悟感情，明主旨
过渡：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走了 ，什么都没有了。
（1）齐读最后一个自然段，说说你读懂了什么？
①“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：A、“所有靠斧头得到的一切”指的是什么？（不仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具、柴火，还有靠斧头得到不错的生活）
B、这句话讲人么肆意破坏村庄的生态环境的惨重后果
②学到这里，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？
三、回顾全文

1、 读了这篇课文，你想说什么？
2、 生活中，我们应该如何珍惜、保护我们绿色的家园？
3、 结伴讨论，为环保绿色家园写一条小标语
4、 全班比赛，哪组写的标语最好

四．拓展阅读：

1.学生大声阅读拓展材料中的短文。

2.交流短文前的小问题。
五。写话训练：

读了这篇课文，你想说些什么？想一想把它写下来。

板书设计：
10、一个小村庄的故事
　　森林：砍树      不断减少

                               什么也没有了

土地：裸露　　   不断扩大　　　　

  PPT