6、胖乎乎的小手

【教材分析】

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【学习者特征分析】

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

【教学目标】

知识与能力

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、继续培养独立识字的能力。

4、培养有感情朗读课文的能力。

5、初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）

过程与方法

根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

情感态度价值观

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

【教学重难点】

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学策略】1、 创设情境法。 2、  以读促悟法。 3、 图文结合法。 4、 创意补白法。 5、 拓展延伸法。

【教学资源】课件

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确地朗读课文。

第一阶段：谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。（板书课题：胖乎乎的小手）齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

【设计意图：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。】

第二阶段：初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，标出难读的生字词，多读几遍。

A、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

【设计意图：在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，认读生字，培养独立识字能力。】

第三阶段：写字指导

A、“放大镜”。

同桌比较“着”、“看”的异同。

全班交流。

观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

C、学生描红，练写。

【设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先观察，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。】

第四阶段：拓展阅读。【设计意图：拓宽学生的视野。】

第五阶段：组词、造句。　【设计意图：培养学生的写话能力。

第二课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文。

2、培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

第一阶段：游戏巩固识字

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

第二阶段：感悟课文。

过渡：通过读，大家知道了这双小手是画在了一幅画上，全家人都喜欢这幅画，他们是怎么做的呢？请一位同学为我们读1、2自然段。 其他同学边听边想。

1、谁来说一说？（他们看了又看，把画贴在了墙上。）

2、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢？自己读一读3-5段，边读边想，划出相关的句子。（在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。）

【设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。】

3、用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

4、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢？

5、让学生在学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

6、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

• 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

• 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

• 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

7、兰兰的小手变成大手后还会帮父母做什么？

【设计意图：培养学生的语言表达能力、想像能力和有感情朗读课文的能力。】

第三阶段：拓展阅读。【设计意图：拓宽学生的视野。】

第四阶段：巩固延伸：

出示课后练习：我替爸爸_________________________。

我给妈妈_________________________。

我帮老师_________________________。

我为大家_________________________。

【设计意图：培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。】

【板书】：

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 （勤劳）

（兰兰） 帮奶奶挠痒痒

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