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6、胖乎乎的小手

【教学目标】

1、知识与技能：

认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2、过程与方法：

围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

3、情感态度与价值观：

学会感恩，懂得以爱回报爱。

【教学重点】

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

【教学方法】

创设情境小组合作。

【教学用具】

课文插图，媒体资源：视频《胖乎乎的小手：范读》。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语激趣，引入课文。

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”(手)

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。【出示课件】

 [板书课题：胖乎乎的小手]，齐读课题。 

3、师：除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

2、检查读长句子。

（1）出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

（2）指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

三、自主识字，指导写字。

（一）我会认。

1、出示生字，小老师带读。

2、开火车读。

3、交流识字方法。

过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?

A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)

4、游戏认生字（学生齐读）。

（二）我会写。

1、“放大镜”。

（1）同桌比较“着”、“看”的异同。

（2）全班交流。

（3）观察“着”、“看”在田字格中的位置。

2、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

3、学生描红，练写。 

指导学生学写“画”、“笑”、“兴”、“会”。

（1）先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

（2）老师范写：“画”和“笑”。

（3）学生书空，描写、练写。

（4）写得好的作品展示。 

四、拓展阅读。

1、阅读p56-59内容，喜欢的句子多读几遍。

2、“我会读”。

五、快乐写话。

你能为今天认识的生字宝宝编字谜吗？或者用上今天的生字词写几句话。

第二课时

一、激趣导入。

读儿歌，导入新课。

二、再读课文，理解内容。

1、阅读要求：

A、全家人为什么都喜欢兰兰画的那张画？

B、兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

2、学生自由读文。

三、深刻理解，感悟真情。

过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看课文插图。

图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

●引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

●交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

●学生表演读。

4、竞技场。

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

●在学习小组内交流自己的想法。

●小组派代表汇报，其他小组可补充。

B、根据课文内容说一说，换一换。

1、爸爸喜欢兰兰的小手，是因为————————————。

2、妈妈喜欢兰兰的小手，是因为————————————。

3、姥姥喜欢兰兰的小手，是因为————————————。

C、把上面的句子再改用“因为 ……，所以 ……”说一说。

D、齐读最后一个自然段。

四、拓展阅读。

1、《两件宝》。

2、打开阅读材料，走进“资料城”，阅读p59~64的文章，《帮妈妈挑水》、《一个懂事的孩子》、《要懂得孝敬父母》。和同学交流：从这些文章中我读懂了什么？

五、快乐写话。

长大后，我会用我的双手做许多事情。

我替爸爸———————————————————————。

我给妈妈———————————————————————。

我帮老师———————————————————————。

我为大家———————————————————————。

【板书设计】

6、胖乎乎的小手

替  爸爸    拿拖鞋

为  妈妈    洗手绢   为大家做过许多事情

帮  姥姥    挠痒痒

【教学反思】

“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，伸出你的小手来，跟老师一齐做个手指谣吧。看看谁的小手最灵活。”孩子们很快乐地和我一起动起手来。接着，又问学生：“谁的小手最灵活？”孩子们争先恐后地说自己的小手最灵活。我指一生把自己的小手画在了黑板上，最后，我又让孩子来夸夸自己的小手。孩子们更踊跃了。从动手 —— 画手 —— 夸手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。

通过读课文，检查预习，告诉学生在学习新课文之前，自己读读课文是一种很好的学习习惯，向学生灌输预习方法。让学生自愿展示朗读，并根据“看图猜句子”，了解了课文大意。孩子们很喜欢玩猜出的游戏，这种新颖的学习方式，又一次调动了学生的学习兴趣。

在生字的学习中，我采用了 借助拼音读（指名读 / 请小老师领读），去掉拼音读（玩大小声读和男女生比赛读），开火车读，打乱顺序读等不同的认读方式。孩子们认字兴趣高涨。学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过听录音范读，我们进行最佳兰兰一和最佳兰兰二的朗读评选，孩子们读得很用心，也很有感情。

最后，我进行了内容拓展。快下课时，我问孩子 ：你们累吗？孩子们兴趣不减：“不累。”“那老师累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么？”孩子们七嘴八舌地回答：我想帮老师倒杯水。我想请老师坐下休息一会儿。 ……

总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。

课件ppt  6、胖乎乎的小手.