《两只鸟蛋》

一、概述：

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱

二、设计理念：　　　　

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将课前预习明确提出，并落实检查；字词的学习方法做到多样有趣；在学习活动中充分激发调动孩子们的积极性和探索精神，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、写作的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。　激发学生对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

三、学习目标分析：

知识与能力：

1. 通过小组合作，多媒体课件展示认读"蛋、取"等12个生字。

2. 会写"听、唱"等6个字，学习两个新偏旁“走之旁”和“口子旁”。

3. 初读课文，能够读准字音，读通顺课文。　　

过程与方法

1、通过多媒体课件自主识记、教师检测、小组合作、交流识字方法等多种形式，掌握生字词的音、形、义。

2、通过阅读老师精心挑选的拓展资源资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

4. 在拓展写作的过程中，因为是第一课时识字教学，所以还是用所学的词语说一句完整的话。

情感态度价值观

1、利用多媒体课件，情景导入法，和各种小游戏环节，激发学生学习语文的兴趣。

2、从品读大量有关有关鸟类的知识中，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感

3、培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

四、学习者特征分析：

1、学生是涿鹿县鼓楼学校一年级"跨越式"实验班的学生。经历了半年的“跨越式”的实验研究，每位同学都能掌握一定的识字方法、拼读能力和写简单的一句话日记。

2学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对多媒体学习学习很感兴趣。

一年级的学生已经积累了一定的识字方法，和借助拼音阅读的能力。一年级学生好奇心比较强，注意力不容易集中，但想象力较丰富，表现欲强。

五、教学策略：

.1、创设情境，吸引低年级生的注意力。

2.、识字教学比较枯燥，在教师引导下和多媒体课件的吸引下，发挥学生的主动性，交流识字方法，帮鸟宝宝回家让学生变被动为主动。

六、资源准备：

1. 自制课件

2. 学生使用的资源：课本、拓展资料　、写话田格纸　

第一课时

课时目标：

1、认识"蛋、取"等12个生字，会写"听、唱"等6个字。　　　

2、正确、流利地朗读课文。

资源准备：课件中“创设情境”漂亮小鸟的图片。

一、巧设情境，激发兴趣。（1分）

师：这些小鸟漂亮吗？生：漂亮。

师：大家知道这些漂亮的小鸟是由什么孵化成的？生：鸟蛋

师：今天我们就来学习《两只鸟蛋》。板书课题，学习“蛋”字。

学生：齐读课题

[设计意图]：漂亮的小鸟的图片让学生喜爱，鸟蛋能孵化出漂亮的小鸟。目的在于培养学生对生命的珍爱。

二、初读课文，交流识字，再次读文。（14分）

1、自由读文，提出读文要求。

2、出示含加拼音的生字，学生小组合作互读汇报。

3、帮鸟蛋送回家，去掉拼音读生字。

4、挑战读词，出示含有本课生字的词语。

5、交流识字方法。（着重讲解“定、向、连”的结构）

[设计意图]：认字环节发挥学生的合作探究能力和观察能力，交流识字方法过程，学生先说，说完不足之处教师予以补充。送回鸟蛋的识字过程，也进一步培养学生爱鸟护鸟的意识。

6、再次读文读通顺。

三、写字指导。（5分）

师：大家读的真不错，敢于接着挑战第二个环节写字吗？

生：敢。

师：看谁观察最仔细。

1、观察字的间架结构。重点指导“走之旁”和”口字旁“的笔顺及间架结构，先让学生对你比找相同，然后老师每个偏旁讲一个。

2、书空字“连”和“听”的笔顺，和电脑一起书写。

3、在语文书上书写这两个生字，描红一个写一个，其它的下课写。

[设计意图]写字部分重在学生自主观察字的结构，教师可以补充，培养学生学习的主动性。重点指导今天的两个新偏旁，每个分析一个，书空一个，描红一个。

四、拓展阅读。（10分）

师：大家写的真棒！鸟类一直是我们人类最亲密的伙伴，让我们伴随着好听的鸟叫声，去了解更多有关鸟类的知识去吧！打开拓展资料 92 页，读一下《生字歌》、《词语歌》读完的同学可以接着读《儿歌1》、《儿歌2》、《儿歌3》《小鸟》。

1. 学生自读拓展资料。（7分）

2. 学生汇报自读收获。（3分）

[设计意图]：让学生读一些有关鸟类的知识，重在培养学生的保护动物，人和动物的和谐共处的意识，也为学生的写话提供了更多的思维方式。

五、拓展写作。（10分）

师：大自然的鸟儿们给我们带了很多的快乐，我们一定有许多话儿想说吧，请拿出你们手里的田格纸写出来吧！

生：拿出写作纸。

出示提示词语：

师：老师还给大家带来了两个同学的保护小鸟宣传画，谁能先说说。

生：口头汇报。（1分）

师：好，大家动笔写吧！

1. 选择本课的词语写一句话。（8分）

2. 老师读几个写的好的同学的作品。（1分）

[设计意图]：为了降低学生写作的难度，提供了两幅保护小鸟的儿童绘画作品给学生以提示。

结束语：大家写得真不错，课下大家也画一幅保护小鸟的画给画配一句话好吗？

ppt课件/UserFiles/71230/File/9两只鸟蛋ppt第一课时.ppt

 第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。

2、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：

通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

课前准备：

电脑课件。

教学过程：

一、复习导入，巩固字词(3分钟)

1、孩子们，谁来帮小鸟蛋回到鸟妈妈身边呢？

二、研读课文，指导朗读（14分钟）

（一）学习一、二两节

　　　1、学生自读第一节。

　　　2、让生说说：我仿佛看见了。

　　　3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

　　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

　　　5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，妈妈看见了会怎么说呢呢？（女生齐读第二节）指名回答

　　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

　　　7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

　　　　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

　　（二）、学习三、四两节

　　　1、生轻轻读第三节

　　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

　　　　　出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

　　　3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

　　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

　　　5、男生齐读最后一节。

　　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

　　　7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

　　　8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

　　　9 、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

　　　10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

三、指导背诵（4分钟）

1、师指导学生背诵。

2、同桌练习背诵。

3、指名分小节背诵。

四、拓展阅读，深化主题（9分钟）

孩子们，我们的语文阅读材料中有许多和爱护小鸟有关的文章。我们一起去读一读吧!《鸟》《别伤害小生命》《放鸟》

五、看图写作，巩固主题：（10分钟）

1、两只小鸟出生后会对“我”说些什么呢？

2、你打算怎样爱护小动物？

 ppt课件/UserFiles/71230/File/9两只鸟蛋ppt第二课时.ppt