主备：万彩云

                                                       协同备课：徐进  刘珩  王琼  张荣华  费维华

     1、正确、流利、有感情地朗读课文。

 　 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。   

     3、培养独立的阅读能力。

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

     1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。    

     2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。

一、 复习导入,激发兴趣      

1、 师：我们刚刚学完的第7课，《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚。假如路旁有一棵橡树,那人们又会怎样对待橡树呢？（由第七课导入，比较合适，注重结合单元的整体目标进行教学。）费维华

2、揭示课题，读题，质疑。

二、初读课文，了解路旁的橡树

1、师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，把它画出来。这个问题有效的引导学生把握课文的主要大意，起到提纲挈领的作用。  王琼

2、指名回答，齐读这句话。

3、师：很显然，这个橡树的特点是？

   生：这棵橡树的特点是粗壮、结实、挺拔。

  师：说得很好。这里把橡树比作了什么？

   由课件导入课文中文中子描写，在理解句子同时学习了写法，又导入课文学习。张荣华

师：这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢？情境创设的方法引人入胜，这样的教学设计语言更精彩。王琼

4、请同学们自由读读课文了解一下。

三、研读课文，体会工程师和筑路工人高尚的心。

1、师：听到同学们读得这么好，老师很开心。可是这棵橡树伤心得快要哭了。这是什么原因呢？

2、师：他们要修一条什么样的路？

    生：笔直的路。

    师：修笔直的路，那橡树就要—— 生：砍掉。

    生：不能。

3、师：那就在这取舍之间，为难了。小组自学课文4、5、6自然段。

出示自学要求：工程师和工人表现如何呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。刘珩

4、交流汇报

    （1）、理解“沉默不语”、“长久地看着”、“叹气”等关键词。（可以结合生活实际理解词语）刘珩

    （2）、如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？心情如何？

  （3）分角色朗读，指导读好人物的情感。

5、默读7、8自然段，思考他们想到了什么解决办法？

（1）指名上黑板试画出建好的路。将文字转化为图画形式，值得学习。如果学生能画出来，一定也理解了这些句子。张荣华

（2）出示图片认识马蹄形，理解工程师的做法。

（3）为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？

 { 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}  

 6、师总结：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！（总结的很好！但我认为在此之后，能否让学生依据课前搜集的相关资料进行一次交流，如：我们周围的环境如何？我们身边的人们有时怎样保护树木的呢？）费维华

 四、拓展阅读

1、自由读拓展阅读材料中《130棵歪脖树》、《给树木挂上“身份证”》、《保护森力资源》、《一次性筷子的自由》等文章。思考文前的小问题。

2、集体交流。

五、写作训练

1、你想对工程师和筑路工人说些什么？

2、写写你身边的人们保护树木的故事。　　　

写作训练有基于课文的题目，也有实际拓展的题目，照顾学生层次性。第一个题目设计采访形式也可尝试。   王琼

六、板书设计

　                                    8、路旁的橡树橡树

                                     橡树：      粗壮  高大  挺拔

                                 工人和工程师 ：    高尚的心

                                       保护环境/UserFiles/66947/File/8_路旁的橡树2.ppt

       教学反思：在课堂上的评价语言应该是丰富而生动的，同时也必须具有引导作用。而我在这堂课中评价的语言则不够丰富。本身语文课的教学就是在教学生学习语言，作为教师，课堂上的语言应成为一种典范，学生学习的榜样。