请在这里输入段落内容...松树与松果第二课时

概述：《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

教学目标分析

知识技能
复习“聪、活”等11个生字，会读含有生字的片段。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
利用掌握的观察方法，观察图片中的事物，抓住特点进行手写练习。
过程方法
通过生字词到文中的段与文，逐层推进，并运用各种形式的读，理解课文。通过两两合作学习，培养合作学习能力。借助多读，培养学生语感。
通过阅读拓展资源、实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。
情感态度价值观
利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。
使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
从品读大量有关课外材料，增加学生的阅读量，感知童话丰富的想象力。
让学生尝试写话，为学生的写作能力打下一定基础。

学习者特征分析

跨越式教学模式已经进行了一段时间，但部分学困生仍存在不适应或学习不了解的情况。不过低年级大部分的学生思维都还是比较活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容应该很容易吸引学生的学习兴趣。
教学策略
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。我通过创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在阅读资料城中的有关故事时，也将重点放在引导学生了解人与自然的和谐依存关系上，培养学生的爱护自然、保护自然的朴素情感。

资源准备

自制PPT课件

第二课时：“复习生字”“课文学习”、 “ 资料城”、 “写话练习”等模块。
学生使用的资源：课本、课外阅读材料
教学重难点：

1．能用课文中的词句说简短的话。正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

2．培养学生爱护树木，保护环境的意识。

教学安排：

一、复习导入。（3-4分）

1.出示词、 句子学生读。

二、朗读感悟。（15分）
　　1、小朋友们，读得开心吗？把这份快乐带给我吧！（指名学生朗读第一段，读出高兴的语气。）
2、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读2自然段课文告诉我，好吗？
　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
　　指名读，评议，男女赛读。

3、松鼠脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把想的大胆地说出来。
　　指导朗读第三自然段。
　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
　　指名读句子说说为什么要这么做？朗读第五自然段。
5、别的小松鼠还有好主意吗？（机动）
　　再次朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华。（1-3分）
　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
　　想象说话。
　　3、师小结，爱护植物我们才有美好的家，才能在这里快活地生活着。（板书）         

四  拓展阅读 。10分

五、写话。10分

　　播放数码故事学生写话。

六．板书设计

松鼠和松果

吃

松鼠                 松果

生活        种        成长

松树