一个小村庄的故事

丽景小学     费维华

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们乱砍滥伐的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

第一课时

１、知识和技能：
　　　⑴　认识本课的９个生字，学会书写１３个字，能正确读写“造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。
　　　⑵　培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。
　　　⑶　初步了解课文内容。
　　２、过程和方法：
　　　⑴　通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。
　　　⑵　通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。
　　３、情感态度和价值观：
　　　　培养学生爱护家园、保护环境的忧患意识。

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1、识字、写字

2、朗读课文，感知大意

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一、看图导入
　　1、出示“美丽的小村庄”的图片。
　　2、引导学生谈感受。
　　3、师小结导入：
　　　　山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？

4、齐读课题。

二、自读课文，识记生字词
　　１、自由读文，要求读准字音。
　　２、同桌之间互相检查生字认读情况。（注重学生自学能力的培养）万彩云
　　３、出示生词，开火车赛读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。
　　４、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）(可以出示句子，结合上下文理解词语。)刘珩
　　５、出示要求书写的字：
　　　⑴　口头组词。
　　　⑵　边读边记住字形。     可以让学生观察交流，发挥学生的主动性。张荣华
 

　　　⑶　书写几个汉字：
　　　　　重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。
三、再读课文，了解大意
　　１、读懂每个自然段。指名逐段朗读，并说说读后收获。
　　２、引导学生概括文章主要内容。
　　师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？生口述，师小结。(教会学生概括文章主要内容，很好。)刘珩
四、拓展阅读：

认真阅读《森林的价值》、《水资源的保护》、《大自然的美》，思考并讨论完成每篇的小问题。万彩云

读完后简单交流反馈。张荣华

五、指导学生选择“美丽、砍伐、环境、保护、咆哮”等词语写一段话。
　　

第二课时

　　（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
　 2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
　　3.能有感情地朗读课文。
　　（二）过程与方法
　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
　　（三）情感态度与价值观
　 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
 

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　    1.理解小村庄消失的过程和原因。
　　2.理解含义深刻的句子。
 

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

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多媒体课件

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一.情境导入:

课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件)  故事的方法引入，设计地球妈妈寻找失踪的孩子——一个美丽的小村庄，激发学生探究课文的兴趣，明确到底是谁让小村庄消失了。    王琼

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容。

二.品读课文

(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.

2. 读出小村庄的美丽.(花样读)

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:

(二)齐读第五自然段

(出示课件:一片荒芜的场景)

1.说说你读懂了什么?

2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)

(三)请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?

　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

1.学习第二自然段:

(1)指名读,质疑
　　师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.

师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?　　　　　

（课件）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
　　(2)相机指导理解用词:　　

A. “谁”　　B.理解“拎”（换词方法）　　　　

C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
　（3）句子训练
　（课件）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。
　　　（4）小结　（板书：随意砍树）
　　2.学习第三自然段
　　　师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

你是从哪里知道的？

生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

（1）(课件)
　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　（2）理解“不断砍树”　　　（板书：不断砍树）
　　　（3）理解“柴烟”
　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　　　　　　

在我们生活中你遇到过这样的事吗？万彩云
　　（4）指导朗读
　　3.学习第四自然段
　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处.

（1）理解“不错”是真正的不错吗?
　（2）出示课件,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
　（3）谈感受:

生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害.

生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

引导学生进行想象，加深对可课文的理解，有拓展的学生的思路。王琼

（4）有感情地朗读课文。

三. 总结全文

1、讨论：小山村为什么会有如此之大的变化呢？

2、说说你学习了这一课懂得了什么?

生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.

生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.

生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚.

…

师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林.爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!( 课件:爱护大自然,爱护环境)

四.走进资料城：

认真阅读《大地的叹息》、《黑色的雪花》、《小河的哭诉》，思考并讨论完成每篇的小问题。万彩云

五．练习写话：

1、出示人们破坏环境的图片

2、俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？拿起手中的笔，把心中的想法写下来。
板书设计:

　　　　　　　　　　　随意砍树
　　　　一个小村庄的故事　----→　什么都没有了
　　　　　　　                        不断砍树

（保护环境，人人有责！）

        教学反思：教学本课，我先让学生感受小村庄环境的美好；再看小村庄遭到

毁灭的图片；然后引导学生探究其中的原因，从而让他们明白保护环境的重要性；

最后鼓励学生从自我做起，从身边做起，保护环境，保护家园！

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