《美丽的小路》教学设计

栾庄学区 张凯娟

 一、教材分析

    这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。

二、教学设计理念：

1、《语文课程标准》。

2、小学语文教学跨越式发展的理念。

3、语文教学“以读为本”的理念。

4、语文阅读教学的“有效性”的理念。

三、学情分析：

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

四、教材处理：

一年级这一阶段的学生在思维和语言的发展上形象化为主。这一阶段也是读书方法和思维方法的形成阶段，因此在教学上要充分考虑学生的年龄和心理思维上的特点，创设一定的情境，突出直观感知，教给学生学习方法，获得知识的同时形成能力。

五、教学目标分析：

1、知识与技能

⑴、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

⑵、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、过程与方法

⑴、借助拼音朗读课文。

⑵、通过老师引导、自主学习、同桌交流、表达反馈，体验和感悟探究的过程。

⑶、能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。

（4）在拓展阅读中，感受保护环境的好处。

3、情感、态度与价值观

⑴、在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行动。

⑵、在分角色朗读中，体会美丽的小路给大家带来的快乐感受。

⑶、从拓展阅读材料中，了解环境对大自然及人生活的影响。

六、教学策略介绍：

1、突出小组合作交流。

让学生在小组合作交流中，利用多种方法来理解、掌握生字、词的用法。

2、突出语文教学与现代教学手段相结合。

    教师在教学中，充分利用学校现有资源，以及网络资源。制定出符合学生认知特点及教学内容的教学ppt，从而突破教学中的重点，使学生更易于理解重点。

3、以读带讲，突出学生主体地位，运用朗读的有效策略。

    教师在教学中，通过让学生读重点的词、句，让生自己感悟内容，使学生在抓住重点词句中，培养学生自主学习的习惯。

4、丰富知识面，拓展学生思维。

    通过阅读材料中的拓展阅读，让学生离开课本，深入了解保护环境的重要性。使学生把书本上学到的知识与拓展资料结合，写出自己对保护环境的理解与行动。

七、教学重点：

1、培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环境实践活动。

2、认识“先、鹿”等生字，写好“先、干”等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

八、教学难点：

    在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐。

九、教学准备：

1、教师使用的资源：运用ppt制作的教学课件。

2、学生使用的资源：课本、《基础教育跨越式发展创新实验小学语文阅读材料》、写话本。

十、教学课时：两课时。

十一、教学活动过程设计与分析： 

第 一 课 时

一、激发兴趣，引入新课(2分钟)。

1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题，并读题：11美丽的小路。

二、初读课文，感知课文内容。（18分钟）

1师：美丽的小路怎么了？

指名叫学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读，一边用笔圈出生字、标出自然段

2．课件出示生字新词，自由读带拼音的，指名读不带拼音的词语，开火车读读摘苹果游戏。

3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)

4、请同学们把生字放进课文再读课文，并说一说课文中写了哪些小动物？

板书：鸭先生、兔姑娘、鹿先生。

5、指导写字。

课件出示6个四会字，先观察占格、笔顺，同学集体交流。

在课本48页我会写中，描红，再写两遍。

个别评价。

三、拓展阅读。（10分钟）

请同学们打开资料第113-115页读一读《生字歌1》、《生字歌2》、《儿歌1》，选读《儿歌2》、《儿歌3》、《儿歌4》，说说你读懂了什么。

四、指导写话。（10分钟）

如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?至少用上下面词语中的3个。

美丽 卵石 喜欢 散步 堆积 忽然 扫帚 清净

板书设计： 11美丽的小路

鸭先生

兔姑娘

鹿先生

第 二 课 时

一，词语复习，导入。（2分钟）

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?课文中都涉及到哪些动物呢？那么，你们还想不想继续学习呀!(板书课题)

上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?（摘苹果游戏）

二、指导朗读。（18分钟）

1、指导朗读第2、3自然段：

①、谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来

②、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

2、指导朗读第5—8自然段。

①、谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件——小路上倒满了垃圾）

②、引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

③、教师或同学引读叙述语言，学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等词语，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

①、谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件：小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

②、分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？

在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

4、学生自愿组合选择角色进行朗读。

(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)

//将第二模块的标题拟定为指导朗读，可见对朗读的重视，本篇文章适合用分角色朗读才完成，同时也应该结合多钟朗读策略，以读促悟，关于朗读策略这块，推荐张老师学习：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19247 ，能够更好的指导学生读中感悟。

三、拓展延伸，深化主题。（10分钟）

师：我们的身边就有很多保护环境的例子，请同学们打开资料第116-119页读一读《小小口香糖》、《小鹿的病》、《漂亮的居民小区》，选读《废电池》、《野鸭回家》，说说你读懂了什么。

1、教师巡视指导。

2、口语练习，学生反馈阅读心得。

四、小练笔（10分钟）

师：同学们，阅读了这么多的小故事，接下来我们就写一写吧！

小路真美啊！我一定要                  。

//拓展阅读和小练笔都是为目标服务的，而且两个环节要过渡自然，不能人为割裂。从课文讲解到拓展阅读过渡比较自然，但是从阅读到小练笔之间我看不到延伸性。小路真美，我想在这里做什么？是为哪个目标服务的？本篇文章及本组文章的核心是保护环境爱护环境，是否在此处也可以迁移到自身，深入落实该目标？

板书设计

11 美丽的小路

鸭先生

兔姑娘     香

鹿先生   美 亮

保护环境

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