《两只鸟蛋》第二课时教学设计

五堡寄宿制学校 梁琦茹

教学目标：

　　1、复习”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”2个字。

　　2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　学习重点：

　　理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查

(一)送鸟蛋回家

课件出示鸟窝，鸟窝周围放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

1．师：小朋友，你想把这些鸟蛋送回鸟窝里吗?只要你认出鸟蛋背上的字，它就能顺利回到家了。谁来帮忙?

2学生来做练习。

二、自读自悟，充分想象

1．学习第一小节

(1)生自读第一小节，提问:鸟蛋是什么样的，从哪来的？

(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

(3)指名读，生互相评议

(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)

2．学习第二小节

(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

(3)启发想象：鸟妈妈看到小男孩取走了鸟蛋，鸟妈妈一定焦急不安，她会对小男孩说些什么呢？请两生分别扮演鸟妈妈和小男孩演一演。表演后试着把鸟妈妈的焦急不安语气的读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

3.学习三、四两节

(1)轻声读文、思考：提问两鸟蛋是小鸟，小朋友怎么做的？生回答，读第三小节

(2)．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)

(3)．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!

(4)．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)

(5)．男生齐读最后一节。

（6）．师：读了这一段，你能用一个词替换“仿佛”吗？（好像）（这样处理，既避免了老师空洞、抽象的解释，又能让孩子明白“仿佛”的含义，使得后面的思维和语言运用的训练的效果更好。）

你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。

（7）．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

(8)．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

(9).师着重帮学生释疑：

这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。)

（10）引导学生想象，当小鸟看到小男孩时会说些什么呢？请学生演一演。

三.课堂小结。

1、小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)

四、看图，背诵课文

出示四幅连环画，学生根据画面内容背诵诗歌。

五．拓展阅读

读96之104页“资料城”里的儿歌

六．拓展写话

小鸟被送回了家，鸟妈妈和小鸟会对小朋友说些什么呢？试着写一写。

板书设计

两只鸟蛋

取──拿→捧→还→(爱鸟)

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