- 教材分析
- 本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。
- 教学目标
- 1.借助拼音认读2个生字:“钓、拢”;会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。 3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。 4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢?“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 5.抄写自己喜欢的句子,理解语言,积累语言。
- 重难点
- 重点 通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
- 学情分析
- 学生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文,所以首先要考虑的事衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段的接口处,要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习,因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐步完成由低年级向中年级教学。
设疑激趣,导入课题
- 教师支持
- 板书设疑: 为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 出示课题
- 活动资源
- 读题,反馈。
初读课文
- 教师支持
- 出示自读要求,学生读,巡视。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 畅言
- 活动资源
- 学生读的过程中注意提醒孩子们遇到不认识、不熟悉字词时及时寻求帮助(查字典、问老师或同学)
- 教师支持
- 读后反馈。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- ppt出示
- 活动资源
- 找生读词语,小老师带读,多方式加强孩子们的印象。
- 教师支持
- “顺风耳”比赛 师读词语,学生在词语表中指出这个词语。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- ppt出示
- 活动资源
再读课文,感悟
- 教师支持
- 思考问题: 思考一下:草地为什么会是金色的?你从哪儿看出来?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- ppt出示问题
- 活动资源
- 结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。
- 教师支持
- 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
- 活动备注
- ppt课件
- 活动资源
- 课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想在这样的草地上做什么?
- 教师支持
- 想象兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
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- 引导孩子们想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景? 用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
- 教师支持
- 草地会变颜色
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
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- 指名说说各自的发现。比如:草地会变颜色。并引导学生说明草地一天中的颜色变化:早晨草地( ),中午草地( ),傍晚草地( )。比如:蒲公英花一天当中的变化。 小练习: 蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。 早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的; 中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的; 傍晚,花朵又( ),是( )色,草地就变成( )色的。
拓展阅读
- 教师支持
- 必读2篇,选读2篇。
- 活动备注
- 活动资源
拓展写话
- 教师支持
- 从盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣这些词语中任意找四个写几句话,最好是连贯的一段话。
- 活动备注
- 活动资源
- 引导孩子尽量写连贯的一句话。
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