-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 学生发散性回答
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 回答
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 简单阐述晏子的特点
-
- 教师活动
- 要求读准字音读通句子
- 学生活动
- 朗读课文
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 课文主要写了一个什么样的故事
-
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 开火车读生字
- 师生互动
- 橘字的书写,词语的理解
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 解决生字的读音和书写问题,为后续课文的学习做好准备。
-
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 回答教师问题
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
- 教师活动
- 指导并扮演旁白的角色
- 学生活动
- 分角色扮演
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 各小组选择一次晏子的反驳深入品读,体会,推敲晏子语言的精妙之处在哪?并分享自己的体会。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 朗读自己喜欢的句子
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
优点记录:
卢老师是一个教学经验非常丰富的教师,在课文的导入环节选取了周恩来总理的例子,与本文晏子的主题高度吻合,同时也有效调动了学生学习的积极性。
讨论点:
拓展阅读和写话环节略显薄弱,学生的知识输出不够。
听课反思:
跨越式课堂中强调在保证知识输入的同时也要保证学生的知识输出。
评分总数:
92
暂无资源
暂无用户