《两只鸟蛋》教学设计　

鼓楼小学 宋月灵　

教材分析：

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

学情分析：

一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。

一、设计意图：　　　　

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。　　

二、学习目标：　　　

1、认识"蛋、取"等12个生字，会写"听、唱"等6个字。　　　

2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　

//宋老师能分析两个课时的目标，统筹把握课文非常好，但是如果能够按照课程标准从三维目标进行撰写是否更好？建议宋老师学习如何撰写三维目标的活动：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829 ，学完该活动后，回到您的教学设计修改一下教学目标。

三、学习重点：　　　　

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文　　

四、学习难点：　　　　

"焦急、仿佛"等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感　　

五、课前准备：　　　　

多媒体教学课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、认识"蛋、取"等12个生字，会写"听、唱"等6个字。　　　

2、正确、流利地朗读课文。

一、巧设情境，激发兴趣

看这种鸟的图片

师：这些鸟儿美吗？

师：知道这些鸟儿怎么出生的吗？

看鸟儿从蛋壳里出生的图片。

//如果能够找到一个简短的鸟儿孵化的视频，声画结合是否更好，能够更加引起学生的学习兴趣。

师：几个月后这些刚出生的丑丑的小家伙就会长成美丽的小鸟。今天我们就来学习《两只鸟蛋》故事

板书课题。

二、初读课文，归类识字。

1．初读课文认识生字

自由读文 师提阅读要求：自由读文，想办法认识生字。

2．听课文范读认字。

师提要求：认真听，帮着指，认生字。

3、检查认字

出示带拼音生字

（1）生自由拼读 （2）找一生拼读

出示去掉拼音生字

找一生读

4、分组识字

出示 捧 抬 投 读一读 做一做动作

蛋 取 轻 连 向 定 读一读 组词

凉 找相同偏旁的字 归类都和什么有关系？

仿佛 造句

//归类识字做的很好，而且识字方法也丰富多样，授之以渔，非常赞！回到宋老师的设计意图，有一句努力实施自主、探究、合作的学习方式，此处更多的是教师的主导作用，是否能够更加体现学生的主体作用呢？更加遵从学生的识字方法，建议宋老师可以学习http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242中的视频观摩，让您的教学更上一层楼。

5、词句归文（机动）

把生字放回到课文中读一读。

要求：读准字音。

三、指导书写

1．老师出示生字。

读一读生字，找一生

2．重点指导听和连。

（1）生观察占格，交流。(2)看师板书。（3）生书空。（4）书上描红一个，写两个。

3、同桌之间评一评，不漂亮的改一改。

//重点指导生字书写，但是其余四会字也要落实笔头书写，可以让学生观看动画或者直接描红书写。

四．拓展阅读

必读：92页《生字歌》《词语歌》《小鸟》

选读：自由选读自己喜欢的篇目

提示学生大声、自由的朗读等。

五．写话。

1、出示

鸟蛋小小的 小小的鸟蛋

观察这两组词不同在什么地方？

2、出示

鸟蛋凉凉的 （ ）的鸟蛋

生填

3、出示

小草绿绿的 ( )( ) ( )小草

花儿( )( )( ) ( )( ) ( ) 花儿

柳枝( )( ) ( ) ( )( ) ( ) 柳枝

西瓜( )( ) ( ) ( )( ) ( )西瓜

大海( )( ) ( ) ( )( ) ( )大海

。

会写的可以多写几组。

//此处和宋老师进行一个讨论哈，乍一看我觉得写话的题目设置比较巧，将课后的我会读巧妙的融合在一起，细想下来觉得放在此处时候练笔压力比较大，对于今天学习的生字能够真正用上？对应了哪个教学目标？能够直接将此环节融入到识字过程中，将其进行一个拓展说话训练，将练笔题目与识字写字结合更加紧密写？这个环节也是我跟您进行探讨哈

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