让板书在“跨越式”课堂中大放异彩

——小学英语观摩课板书设计案例

单位：北京市石景山区六一小学

姓名：赵彩霞

邮编：100144

当您坐在教室里，看到学生们齐刷刷地戴着耳机大声听读英语资源的时候，当看到孩子们两两对话，四人表演故事的时候，您是否注意到了教室最前面那块存在了多年，一直没怎么改变的黑板呢？

在现代化教学媒体被广泛运用的今天，在网络课堂中，板书这一传统的教学媒体依然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。板书就是教师教学里黑板上所写的文字、所画的图式或展示的图表，其构成要素包括黑板（白板）、粉笔（专用水笔）、教学卡片、图片以及挂图等。板书能有效指导学生学习，同时又能以其独特的艺术魅力给学生美的熏陶。精彩的板书以其明确的目的性、布局的美观性、高度的概括性和适度的灵活性，带给学生清晰、整洁、明快的感觉。精湛的板书是教师智慧的结晶，也是教师应具备的一项教学技能，它反映了教师理解与驾驭教材的能力，也体现了教师的教学技能和审美素养。

在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。每次我备好教学设计，做好课件资源和教学图片之后，一项很重要的任务就是潜心设计自己的课堂板书。首先，我们应该知道板书上要有什么内容：就是提炼出的教学中的重点句，词，或是课文故事中的重点，难点。其次，设计句词在黑板上的摆放。如何摆放更合理，美观，大方又有新意。既要利于学生理解教学内容又能利于学生课堂活动运用。同时又让学生和听课的人感觉耳目一新，有一种美的享受。

下面我把自己在几次公开课中设计的颇有新意的板书设计和自己的一些想法与大家分享，希望大家从中能得到启发。

板书设计一：

教材：《小学英语》第一册（一年级下学期用） 出版社：北京师范大学出版社

课题：Unit 12 I can swim

课型：单词教学

本课教学内容：在复习动词: walk, run, jump, dance, swim.和句子I can… Can you….? 的基础上学习新的11个相关的动词 color, play, eat, draw, read, sing, write, talk, fly, drive, cook.并用以句带词的形式进行学习。拓展新句型： What can you do? 在听读的基础上哼唱歌谣自编歌谣。

设计思路：

本课教学主要是以单词为主，在复习五个旧单词的基础上，再拓展学习11个新的动词单词，还有三个主要句型。因此，考虑把这么多单词图片都贴在黑板上的话会太多，太乱。但如果不呈现出来的话，学生课堂活动练习时又没有可以参考的大量内容，学生对话就会总是局限在过去知道的五个旧单词上。因此，自己在纸上画来画去，感觉以花朵的形势更好。把单词贴在花瓣上，既能最多的展示所学内容，又多而不乱。

1．课前提前把花朵画好，把课题写好。给学生和听课人一种美的感受。同时，也会给人留一个悬念和猜想，这些画在课上干什么用呢？

2．逐渐把出现的单词贴上，把叶子当作对学生组的评价，并利用板书上的单词进行词句练习和学生两两活动练习。

3．随着课堂一步一步的进行，板书也像一幅美丽的画，逐渐完整。整个板书就像是有生命的画一样，叶子慢慢变多，花瓣渐渐丰满，开始设在听课人心中的谜团自然解开。

板书设计二

教材：《小学英语》第一册（一年级下学期用） 出版社：北京师范大学出版社

课题：Unit 10 Family

课型：单词教学

本课教学内容：学习家庭成员主要人物：father, mother, sister, brother, friend 拓展单词grandmother, grandfather , me . 句型：Who’s this? This is.....

设计思路：

Family是小学英语教材中多年不变的一个话题。本课，我在板书设计时，根据主题在黑板上设计好一个大相框。给听课人很明确的主题意识——肯定是学习家庭成员的。相框的边也被很好的利用起来当作对组的评价。把班内分成两个大组，好的组会得到一颗星星画在相框上，看哪个组的星星多。

通过板书上的家庭照片，既可以利用此板书和学生进行师生对话，生生对话，也可以为孩子们用自己的照片说做了一个很好的示范。把一个家庭的所有成员都展现出来的板书，不仅让孩子和听课的人感到真实，还可以表达一种和谐和家庭和睦的美好祝愿和愿望。

板书设计三：

教材：《小学英语》第一册（一年级下学期用） 出版社：北京师范大学出版社

课题：Unit 7 Animals (第一课时)

本课教学内容：

单词：lion , tiger, rabbit, bird, panda. 及拓展单词：

句型：What’s this? It’s a…

设计思路：

利用warming-up中师生对话问答形式，教师在黑板上用简笔画的形式勾勒出简单的森林图画。（教师先用绿色粉笔画一棵树，问：What’s this ? What color? 随后再添两棵树，问：What are these? What color are they? 然后再添几棵树，问：How many trees? 这时， 学生可能说出数字，也可能说许多树。 教师在此利用板书解释单词forest.然后，引出，What’s in the forest? 动物主题。）

在教授动物单词时，把单词一一的贴到黑板相应的位置。有在天空的，有在树上的，有在草丛的 ....并且贴动物的事情可以让学生做，调动孩子的兴趣和兴奋点。并可以把草丛里的花当作对学生的评价。

板书设计四：

教材：《小学英语》第三册（三年级上学期用） 出版社：北京师范大学出版社

课题：Unit 4 Dinner time (1)

课型：故事教学

本课教学内容：

本单元的教学内容是“Dinner time”,主要学习有关房间和房间内人物在做什么事情。通过故事学习基本掌握现在分词：sleeping, cooking, washing, playing 和关于房间的单词：living room ,bedroom, bathroom, kitchen

学生能够听懂并初步运用句型What is he/she doing? He/She is （sleeping）. 在情景中进行简单的问答;能用This is the…对房间加以介绍。

设计思路：

1. 课前在黑板上贴上两个房子图片。左边的房子中间位置用来写板书句子；右边的房子做的是“活”的。在适当时候配合学习单词和理解故事。

2. 之所以说房子是“活的”，是因为，它会随着故事情节的展开和课堂的进行不断展开变化，层层揭开。首先，它的门是能开的。故事中主人公来到Bobby家，随着师生对话：“Knock on the door, Ken.”，教师或孩子真的敲门，门开了。里面放着教师提前贴好的Bobby.这样设计即让学生感到惊奇，又兴奋，又很好的解释和配合了故事情节。

3. 当学生学到房间几个词living room, bedroom, bathroom, kitchen的时候，教师把右边蓝色的房子图片拿下，露出里面各个房间的图片格局。这时就能很好的利用板书图片学习房间单词。此处板书设计使学生好像真的融入到故事中，来到了主人的各个房间一样。

4. 最后学到sleeping, cooking, washing, playing 的时候，教师适时的在房间里贴上代表干什么的这些词并加以句型练习：What is he doing?

He is sleeping.等等。

板书最后呈现的既是课文故事情节，又有本课重点单词，而且是一幅完整的画面，本课板书上的太阳当作组评价，好的组的阳光线会更长。本课通过板书的引导和带动，让人学生感到学习也是美妙的事情。

板书设计五：

教材：《小学英语》第四册（三年级下学期用） 出版社：北京师范大学出版社

课题：Unit 9 Hot soup!(1)

课型：故事教学

本课教学内容：

学习理解重点单词:hungry, thirsty, cold, hot ，jug, bowl

句型：I’m hungry/thirsty. I want…

设计思路：

本课的主要亮点一是配合故事教学，教师用简笔画的形式在黑板上画出故事中的主要词汇，jug, bowl, hot, cold, big, small .解决故事中的重难点：教师根据孩子对故事的回答边问边画：What’s in her hand? It’s a big jug. 教师画 big jug. What’s in the jug? Milk. 教师画milk. Is it cold or hot? It’s cold. 教师画雪花代表cold…… 用同样的方式画一个故事中的小bowl,用红笔画代表很热的线代表hot...之后，利用板书上的简笔画就可以进行对话练习，故事复述。这样的板书其实节省了大量的时间和资源，而且还能很醒目的表达课文重点内容。

第二个亮点就是讲课的那段时间正是我国贵州，云南等省份大旱的时候，所以，我在设计板书上的组评价的时候，根据当时的这一情况，把干旱的省份图贴到黑板上，把学生分成三个大组，学生可以以当堂课的优秀表现，发言，表演等形式从我这里挣得一滴水，贴在干旱地区上。这对学生也是很好的思想教育。

板书设计六：

教材：《小学英语》第四册（三年级下学期用） 出版社：北京师范大学出版社

课题：Unit 8 Big bird!

课型：单词教学

本课教学内容：

学习有关形容词的内容。big, small, fat, thin, young, old, short, long.

设计思路：

本课学习形容词，既不用贴图的形式板书，也不画简笔画，而是直接用单词解释单词的方法，把单词根据意思特点以反义词形式成对地写在黑板上，即省时又省力，一举两得。学生也会很喜欢这种板书形式，并且在头脑中对所学内容留下深刻的记忆。

总之，教书本来就是一门艺术，好的教学方法需要我们不断去实践，探索和不断地总结。板书的设计是教书艺术中一个重要环节，直接影响到我们的教学质量。更重要的一点，板书设计还是现代化教学的基础，打好这个基础，让精湛的板书来体现教师智慧的结晶。实践才能出真知，为了提高教学质量，达到课堂教学的完美境界，我们要在教学过程中不断地去学习、去探索、去总结，去创新。只有这样，才能不断提高教与学的质量，丰富教与学的园地! 让学生喜欢学，爱学，并从学习中发现美，提高审美意识。板书是我们现代化教学中不可忽视的一块阵地，让板书设计在课堂教学中大放异彩！

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