• 第五组:青松小组-一年级下《棉鞋里的阳光》

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    《棉鞋里的阳光》教学设计

    第五小组(青松小组)

    姜世林、宋月灵、刘蕾、赵静、朱瑶、步正军

    • 【概述】

      这篇课文是人教版一年级下册第二单元一篇充满家庭温暖的短文,单元主题是亲情。人人都有年幼之时,也有年老之日。奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和;贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体;小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,即学会体贴。

    • 【教学目标】

    知识与技能

     1、运用多种识字方法认识本课生字13个,能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、  收”6个字。  

     2、能正确流利的朗读课文。

    过程与方法

    1、理解重点词语,进行口语表达。

    2、小组学习,互助。

    3、朗读感悟。

    情感态度与价值观

    通过学习使学生懂得应该关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事,并在生活中真正做到。

    • 【教学重难点】

    重点是认字写字。重点指导“奶”和“放”,指导“女”旁和反文旁的写法,“乃”字的第二笔是一笔写成。

    难点是自读、自

    • 【设计特色】

    1、采用多种方法的识字教学,大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。   
    2、充分创造机会,给予学生自主发挥的空间。  
    3、结合学生的日常生活理解词语,重视词语的积累和运用。

    悟课文。

    • 【资源准备】

    课件、生字卡片。

    • 【教学课时】

      2课时。

     

    • 第一课

    【课时目标】

    1、运用多种识字方法认识本课生字13个,能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、  收”6个字。  

    2、能正确流利的朗读课文。

    【教学过程】

    一、  播放视频,切入主题,激发学习兴趣。(3分)

     1、播放公益广告《给妈妈洗脚》 

     2、你看到了怎样一个故事?你有什么感受?

    设计意图:视频和课文的主题非常契合,可以直接将学生带入主题,帮助学生理解课文,并对学生进行了说话的训练。体现了以语言运用为中心的理念。激发了学生学习课文的兴趣。

    二、初读课文,自主识字 (4分) 

    1、出示自读提示:    

      过渡语:同学们,你们能根据自读提示的要求,把课文读好吗?遇到不认识的字怎么办呢?    

    设计意图: 总结一下识字方法,学生的回答可能有1、问同学老师。2、猜字。3、查字典。4、拼拼音。

    2、学生自由读。

    三、交流讨论,认读生字(8分) 

    1、出示生字词,学生自由拼读:   

    2、指名读生字,其他学生纠错。            

    3、脱音读:出示没有拼音的生字卡片让学生读。    

    设计意图:⑴ 自主识字,通过自己读,看看哪些会读,哪些不会读,对生字有初步的认识;⑵ 调动学生的积极性,给后进生学习的机会,突出学习的重难点;⑶ 培养学生学习的主动性、学习的兴趣,体现学生的自主性和主张正面教育的理念,不管你会读几个,只要能读出几个,都是有收获,都是好的;⑷ 体现学习的层次,刚才看着拼音读,现在脱音读,难度加大了,让学生由借助拼音认字,到真正认字。 

     4、出示单个生字:说说怎样记(可以说出不同的方法)。

    师总结识字方法

     通过学习“被”认识衣字旁,指导衣字旁的都和衣服有关系。

    换一换:脱  眼 睛    减一减:合  加一加:晒  被

    谜语 棉 合

    5、游戏检查识字。

    (1)找朋友(快给你认识的字找到它的好朋友吧)先读一读(不加拼音)再连线

           晒       盖      收      脱        睡        合

            棉衣     午觉   眼睛   棉鞋     棉被      棉花

          连完了带上动作一起读一读。

    (2)猜谜语

        《识字通》

    6、通读课文,读准字音。

        生字宝宝都回了家,把课文再大声的读一读,要读准新朋友的名字哦!

    四、写字(6分)

    出示要求会写的字,指导书写:   

    ⑴ 出示四个生字让学生认读。   

    (2)学生自主观察生字占格。

    (3)老师指导示范写难写的几个:奶:左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩。放:左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要突出来。  

    (4) 写完的学生举手,每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。     

    设计意图:突出重难点,创设生生交流的机会,让学生主动参与,调动学生的积极性,培养学生细心认真的习惯。  

    五、拓展阅读 (10分)

    1.必读的两篇。《读一读 》1、2

    2.自由选读其他的篇目。

    六、写话练习(10分)

    用本课你喜欢的生字扩词或造句。

     

    • 第二课时

    【课时目标】

    朗读感悟,通过学习使学生懂得应该关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事,并在生活中真正做到。

    一、  复习导入 (3分)

     1、摘苹果游戏 

       2、读句子

             奶奶要睡午觉,妈妈收了棉被铺到床上。

    设计意图:复习上节课的生字,为学习课文打基础。呈现带有多个生字的短句,让学生把生字回归语境,为学习课文铺垫。

    二、朗读课文 ,理解主题(3分)  

    出示课文第一幅插图:你看到了什么?

     读第一自然段,用-直线-画出小峰的话。

     指导朗读小峰的话,读出问句的语气。

    设计意图:培养学生的勾画能力,指导朗读。

    三、学习课文2、3、4自然段(6分)  

      1、带着小峰的问题,学生自由2、3、4自然段朗读。

     2、用直线画出小峰的话,用波浪线画出妈妈说的话。

      3、同桌交流

      4、分角色朗读:    

    读出小峰好奇的语气,读出妈妈和蔼可亲的语气。   

      过渡语:奶奶盖上这被子,感觉怎样?

    设计意图:发挥学生的学习能动性,体现学生的主体地位。

    四、学习课文第5自然段(2分) 

    1、指名个别学生读。 

    2、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?                 学生可能回答(舒服)   

    3、奶奶为什么觉得睡到被窝里舒服?

      因为               所以奶奶觉得舒服。

      自己说一句话:因为          所以             。

    4、重点理解词语:     舒服。     

    (想象奶奶舒服地睡的画面,什么时候我们感到舒服,你能用“舒服”说一句话吗?)  

     5、指导朗读:     读出舒服的感觉。

    过渡语:看到妈妈这么做,小峰会受到怎样的启发呢?

    设计意图: 重点词语理解课文,运用词语说话。展开想象,发散思维。

    五、学习课文第6、7、8自然段(6分) 

      (1)、学生自由读。   

      (2)、指名回答问题。  

      (3)、重点理解词语: 轻轻地。(为什么小峰要轻轻地摆?什么时候我们也轻轻地做过什么?你能用“轻轻地”说一句话吗?)  

    4、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受(学生回答:奇怪)  

    5、出示句子:  

    ⑴ 奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”   

    ⑵ 奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”    

    • 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和,而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢?(让学生理解,因为妈妈常常帮奶奶晒棉被,所以奶奶早就知道了,因为小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得奇怪。)

    回答问题的时候用:因为              所以        。的句式  

    ② 指导朗读: 读出奇怪的语气。  

    ⑶ 展开想象:如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)

    设计意图:通过问题的设置,让学生通过关键词语来理解课文,在理解的基础上指导学生的朗读,并进行说话的训练。

    六、内化情感,拓展阅读。(10分)

        1.必读的两篇《我给奶奶送阳光》、《这次外公真开心》

    2.自由选读其他的篇目。

    七 、写作 (10分) 

     你准备为长辈们做哪些事情?准备怎样做?

       写下来

       回家后真正做一做

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