问题设计: 教师问题设计比较好，如老师提问学生自己是如何向学生推荐自己喜欢的地方的，学生说出了地点，连接词，总结。紧接着教师进行追问，用了哪些连接词，学生回答首先 其次 再次。以后教师又问，自己通过哪些方式说出自己喜欢，学生又说出成语 形容词等等 双主模式: 可以说李老师对于课堂学生主体性的发挥做的比较好，教师通过学生两辆对话 小组对话等学习方式充分把学习的自主权放给学生 学习评价: 教师选取在线投票的方式让学生选取表现优秀的小组，形式比较新颖。另外教师还精心的设计了评价小组成果的量表让学生根据量表评价，公平性 民主性得到了充分的体现

小组合作学习，建议教师再次做到充分准备，设计小组合作学习是请考虑一下几点: （1）小组成员参与性，即小组内是部分还是整体参与 （2）小组任务分工，即谁是汇报员，谁是记录员，谁是时间记录员等等，保证尽量每个人分工差不多，都有事儿做 （3）角色扮演，即比如小组组长能豆发挥组长的领导作用，汇报员能否把大家集成的观点表达出来等等 （4）交互质量，本节课的目标是让学生学会倾听能力，其中交互质量的一个重要指标就是能否很好的倾听 （5）冲突处理，即意见不统一时应该怎么处理，包容 妥协 还是竞争等等