30.微笑

备课类

创建时间:2018-01-21 16:27

学习时间:暂无|年级:五年级上 | 教材:北师大版(2016)

  • 学习目标:

    暂无学习目标
  • 简介:

教材分析
《微笑》是北师大版五年级语文上册礼物单元中的第二篇主题课文。“礼物”在词典中的意思是指(人们)为了表示(对他人的)尊敬、庆贺等而馈赠的物品。把《微笑》安排在礼物单元,是呼吁人们以微笑面对他人,为他人送去友善、温暖和关爱。 它是一首西班牙民歌,以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑,它的价值之大,表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。
教学目标
1.学习本课的生字、新词。 2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3.理解课文内容,知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 4.回忆自己给予或接受“微笑”的经历,并且写一写。
重难点
教学重点:理解诗歌内容,感受微笑的神奇作用,正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。 教学难点:1.理解“为什么微笑是最好的身份证”。 2.体会微笑在生活中的意义,知道人与人之间应该坦诚相待。
学情分析
在教法上,主要采用以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵等方法,学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、合作讨论法、质疑交流法、情感体验法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语,但是我一直很喜欢用这些手段,就冠以这些名称吧。本节课所用的教学手段是:多媒体教学。

一、谈话激趣,导入新课


教师支持
1.交流:同学们,你们中有的人说胡老师特别爱笑。 2.边板题“笑”边说:一竹一夭。竹,上下有节,节节贯通,说明笑可使人关节气血畅通,为健康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀,故有“笑里藏刀”之说,意思是笑应有度,不可大笑,大笑则夭。有意思吗? 3.生交流笑的种类由两字到四字。(预设:微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……) 4.师:同学们说了这么多,看来“笑”还真是一门学问,值得研究。今天,我就给你们带来了一个礼物——一首小诗,名字就叫《微笑》。师补充板题,引导读题。 师:中国的汉字是有温度的,如温馨的——生接读课题(微笑);中国的汉字是有色彩的,如灿烂的——生读课题(微笑);中国的汉字是有味道的,如甜甜的——生接读课题(微笑)。)
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二、初读课文,整体感知


教师支持
1.师配乐范读全诗。(生闭目用心聆听,整体感知。) 2.生交流谈谈自己的感受。 3.生自读课文。要求:读准字音,读通诗句,积累圈画好词。 4.检测读词,交流积累了那些好词。指名板书在黑板上,生练读。 预设:转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消 5.检测读文。 *指名读第一节,生互评、交流。(微笑带来幸福快乐) *指名读一-三节。(引生发现每节中的一对反义词,体会诗歌的押韵αο) 6.小结:这首诗读起来这么琅琅上口,秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。
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此环节是在引导学生进行初读感悟,进行教学信息的反馈,及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律,为学生深层次地赏读课文,学习有感情地朗读打下基础。

三、细读诗文,理解品悟


教师支持
1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢?请同学们默读四、五两节,思考、批注。(师巡视指导。) 2.指名读,其他生汇报,交流。 师:微笑对于我们来说这么重要,那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报) (课文中7次提到微笑,因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文,其他同学闭眼想象:你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。) 预设: *我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到:爸爸工作得特别辛苦,心情也不好,下班回到家后,妈妈和我微笑着迎接他,他觉得心情舒畅了,家庭就充满温馨。 *我从“生意兴隆”仿佛看到:一个小商店,因为主人的热情好客,来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。 *我从“有如太阳”看到了:一个残疾人在路上行走很不方便,有一个同学微笑着去帮助他,让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。 *课件播放微笑图片,师配乐讲述微笑的故事。 ①棒棒的微笑;②充满爱心的微笑;③鼓励地微笑;④老人、孩子的微笑…… 师总结:微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中,微笑还给我们带来了什么?引生交流。 3.引读第六、七小节。 师:笑一笑,十年少!微笑有这么多的好处,为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢?(引读:人人都需要微笑……) 微笑是相互的,自己忘记了微笑,别人会给我们微笑,如果别人忘记了微笑,那么我们应该怎么办?(我们应该主动地给别人微笑。) 4.是啊!我们彼此之间只有相互理解,坦诚相待,才能更加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑,你们会怎样做?(我们会给您一个微笑。) 5.小组合作,读中思考:诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的? ①微笑和身份证有什么相同之处?花费少,时间短,记忆久,人人都需要。 ②身份证有什么作用?微笑有没有这个作用?(人与人交往时,亮出身份证是一种主动和坦白,露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。) 6.发散:微笑对于我们来说是如此重要,诗人把微笑比喻成“最好的身份证”, 那么你想把微笑比喻成什么? 7.师板画笑脸,小结:多甜的笑脸呀!微笑,是人们嘴角上的一朵浪花,它有着无穷的力量,它使我们的社会和谐,生活温馨;但我还要画上一颗爱心,希望你们能拥有真诚的微笑。
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四、美读课文,感受内涵


教师支持
师:我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解,现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌,看看能不能读出新的感受。(配乐朗读。)
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五、课堂小结,升华感悟


教师支持
“微笑是人类面孔上最动人的一种表情,也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽,留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑,希望大家能微笑着走向生活,微笑着面对生活中的成功与失败。
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六、板书


教师支持
微笑 坦诚相待 笑对人生
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七、反思


教师支持
叶圣陶先生曾强调:“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源,语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华,更是生活的高度浓缩,诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性,采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法,利用多媒体课件创设情境,展开想象,把诗歌的精炼语言与生活衔接起来,再现生动具体的生活场景,并及时补充资料深化感悟,既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合,又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”,鼓励他们无拘无束地表达真情实感,进行“多元感悟”,在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶,思维的训练。
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