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苏教版二年级语文上《21水乡歌 》教学设计

肥西桃花中心学校  张芙蓉

　　《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

　本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课“飘、船、装、装”等10个生字新词。认识2个生字和2个偏旁。

理解词语。

　　　3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

：两课时

　　一、旧知引路，激趣导入

　　1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？

谁能为大家朗诵一下？

过渡揭题：水乡的美可以用词串来描述，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

　　2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》，这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

二、初读课文，学习生字

　　1、（播放课件）教师配乐范读课文。《秋湖月夜》

　　2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

　　3、出示课件生字，学习生字。

　　　（1）出示带有拼音的生字。

　　师：小朋友们，你们能认出这些新朋友吗？谁来拼读一下？

　　指名读。

　　开火车读。（火车火车你来开——）

　　师：不错，那么去掉帽子，你们还会读吗？

（2）出示没有拼音的生字。

指名读。

齐读。

（3）你在字音上有什么要提醒大家的？

4 、识记生字

（1）、指名说识记方法。

（2）指名说什么方法适用哪个字。

5、出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波、新生活、一箩、帆船）课件认识箩。师：请学生当小老

6、出示"渠"、""驳"。指名读。齐读。认识理解（课件出示）

7、指导写字

师：我们大家现在会读会认这些生字了，那么我想大家一定会写好字的。

（1）再次出示“飘”、“荡”、“装”、“船”等 生字。

（2）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，生看并记住关键笔画。

（3）、师范写，生书空、描红并范写一个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

　齐读课文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？　怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

　师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。

过渡：小朋友们读得这么认真又读得这么好，一定读懂课文了吧。

4、说说课文大意
（1）指名说说课文大意
（2）板书：水多、船多、歌多

四、拓展阅读

师：大家课文读得很流利。老师相信你们也一定能读好下面的文章。

课件出示：                céng  ān          shèng                         yì

《忆江南》：江南好，风景旧曾  谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

五、写话练习

运用本课的生字三至五个写一段话。

（一）创设情境，复习导入

1．上一节课我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！

2．复习巩固生字词

千条渠  荡清波   千只船   万只驳

白帆    飘满     湖面     连  咱

3、直观感知：同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！

播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？（学生自由表达对水乡的感受）

（二）熟读诗歌，感知文意。

1．看图范读：是啊，水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽，他们还写了一首诗歌赞美家乡呢，听，音乐声中，范读《水乡歌》。

2．你想读吗？自由读诗。

3．你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

 4．指名读，评价，指导，齐读。

5．请再读读这首诗，想一想水乡什么多呢？

（相机板书：水多  船多  歌多）

（三）融入情境，精读感悟

      第一节：

 1．站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示第一节）

2．教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。

水多

3．你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。

4．汇报：

①找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）

②看图理解水多。、

③水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美

④感情朗读。（感受水乡水多、水美）

5．看到这样美的水，你想说什么，做什么？

看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）

  第二、三自然段：

 1．水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。

2．小组活动：

（1）自学二三小节；一二三组为一个小组学习第二节；四五六组为一个小组学习第三节。按照学习第一节的方法提问另一组的学习情况。

（2）小组内交流

（3）汇报，相机点拨：船多

关键词 ： 千只  万只  片片  飘满

3．词语积累：白帆片片(ABCC)
（1）白帆片片

荷花（           ）

风儿（           ）

（               ）

看图：白帆片片像云朵

（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）

（2）出示填空： 柿子个个像（     ）。

棉花朵朵像（     ）。

松树的叶子像（     ）。

（3）指名说说。

4．想象练习说话：这么多船、驳在湖面上干什么？人们有的（       ），有的（        ），有的（         ），还有的（         ）。
 

板书：勤劳
5．说话训练：你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？

 6．有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）
歌多
关键词：千首  万首  装满

7．船上装满了一箩又一箩的什么？歌能用箩装吗？鱼虾会给渔民带来什么？

生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。

8．想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？

口头填空：（  ）的歌  （  ）的生活

板书：幸福

师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

师：引读段落三，怪不得……

9．巩固练习

（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。

（2）指名读、分组读。

（3）师：我忍不住想背诵一下。

（4）学生看板书试背（1-2个学生）

（

四）续写课文

是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？水乡还有什么多？我们也来当一回小诗人。

水乡什么多？

——————。

千————，万————，

————————————，

————————————。

（五）联系实际，创作实践

过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？

 1、欣赏家乡风景。

2、出示写话练习。

家乡什么多？

——————。

千————，万————，

————————————，

————————————。

3、孩子们动笔作诗 。师巡视指导。

4、反馈交流。指读一两名作品。        

点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。

（

六）总结课文

（七）拓展阅读：

阅读《新教材助读助写》第110页。

要求读准字音，读通句子。

想一想：家乡什么时候最美

（八）布置作业

1朗读并背诵课文

2、练写生字词

板书：                   21  水乡歌
                      水多             清、美
                      船多             勤  劳
                       歌多             幸  福