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肥西桃花中心学校张芙蓉《水乡歌》教学设计
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苏教版二年级语文上《21水乡歌 》教学设计
肥西桃花中心学校 张芙蓉
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[教材简析
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图。
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学情分析
本班学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文,对水乡有关知识了解较多,形成感知。
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设计理念:
本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。
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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“飘、船、装、装”等10个生字新词。认识2个生字和2个偏旁。
理解词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。
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课时安排
:两课时
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教学流程
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:(第一课时)
一、旧知引路,激趣导入
1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?
谁能为大家朗诵一下?
过渡揭题:水乡的美可以用词串来描述,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。
2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》,这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!
二、初读课文,学习生字
1、(播放课件)教师配乐范读课文。《秋湖月夜》
2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。
3、出示课件生字,学习生字。
(1)出示带有拼音的生字。
师:小朋友们,你们能认出这些新朋友吗?谁来拼读一下?
指名读。
开火车读。(火车火车你来开——)
师:不错,那么去掉帽子,你们还会读吗?
(2)出示没有拼音的生字。
指名读。
齐读。
(3)你在字音上有什么要提醒大家的?
4 、识记生字
(1)、指名说识记方法。
(2)指名说什么方法适用哪个字。
5、出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波、新生活、一箩、帆船)课件认识箩。师:请学生当小老
6、出示"渠"、""驳"。指名读。齐读。认识理解(课件出示)
7、指导写字
师:我们大家现在会读会认这些生字了,那么我想大家一定会写好字的。
(1)再次出示“飘”、“荡”、“装”、“船”等 生字。
(2)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,生看并记住关键笔画。
(3)、师范写,生书空、描红并范写一个字。
三、感情诵读,感悟诗句
1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。
齐读课文。
师:这首诗共有几个小节?
2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗? 怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?
3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。
师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。
过渡:小朋友们读得这么认真又读得这么好,一定读懂课文了吧。
4、说说课文大意
(1)指名说说课文大意
(2)板书:水多、船多、歌多四、拓展阅读
师:大家课文读得很流利。老师相信你们也一定能读好下面的文章。
课件出示: céng ān shèng yì
《忆江南》:江南好,风景旧曾 谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
五、写话练习
运用本课的生字三至五个写一段话。
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第二课时
(一)创设情境,复习导入
1.上一节课我们学习了课文《水乡歌》,想去水乡看看吗?渔民们说,只要读准这些词语,就可以上船啦!
2.复习巩固生字词
千条渠 荡清波 千只船 万只驳
白帆 飘满 湖面 连 咱
3、直观感知:同学们,船要开了,睁大眼睛,欣赏水乡风光吧!
播放多媒体课件(水乡景色),你觉得水乡怎样?(学生自由表达对水乡的感受)
(二)熟读诗歌,感知文意。
1.看图范读:是啊,水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽,他们还写了一首诗歌赞美家乡呢,听,音乐声中,范读《水乡歌》。
2.你想读吗?自由读诗。
3.你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
4.指名读,评价,指导,齐读。
5.请再读读这首诗,想一想水乡什么多呢?
(相机板书:水多 船多 歌多)
(三)融入情境,精读感悟
第一节:
1.站在小船上,看到最多的是什么?(点击出示第一节)
2.教师引读:水乡什么多?生接着读诗歌。
水多
3.你从诗歌中哪些词语可以看出水多?请你在书上点点,读读。
4.汇报:
①找关键词(相机板书):千条、万条、一个连一个、处处(相机点评,促读)
②看图理解水多。、
③水乡的水除了多,还有什么特点?(想象理解“绿水荡清波”。)板书:水清、水美
④感情朗读。(感受水乡水多、水美)
5.看到这样美的水,你想说什么,做什么?
看来你们已经爱上这一片碧波绿水了,让我们再来感受一次吧。(齐读段落一)
第二、三自然段:
1.水乡不仅水多,而且(船多、歌多),游客们,睁大眼睛,竖起耳朵,自己去发现水乡的独特之处吧。
2.小组活动:
(1)自学二三小节;一二三组为一个小组学习第二节;四五六组为一个小组学习第三节。按照学习第一节的方法提问另一组的学习情况。
(2)小组内交流
(3)汇报,相机点拨:船多
关键词 : 千只 万只 片片 飘满
3.词语积累:白帆片片(ABCC)
(1)白帆片片荷花( )
风儿( )
( )
看图:白帆片片像云朵
(1)为什么说白帆像云朵?(明白打比方)
(2)出示填空: 柿子个个像( )。
棉花朵朵像( )。
松树的叶子像( )。
(3)指名说说。
4.想象练习说话:这么多船、驳在湖面上干什么?人们有的( ),有的( ),有的( ),还有的( )。
板书:勤劳
5.说话训练:你看到水乡人民这样辛勤劳动,你想对他们说什么?6.有感情地读一读。(读出船多、人勤劳)
歌多
关键词:千首 万首 装满7.船上装满了一箩又一箩的什么?歌能用箩装吗?鱼虾会给渔民带来什么?
生活好了,心情就好,所以渔民们打到鱼就想唱歌了。
8.想象:他们会唱些什么?水乡的新生活是什么样的生活?
口头填空:( )的歌 ( )的生活
板书:幸福
师:所以,箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
师:引读段落三,怪不得……
9.巩固练习
(1)水乡的景色美,人民生活美,生活在水乡就像生活在诗中一样,让我们美美地读读这首诗。
(2)指名读、分组读。
(3)师:我忍不住想背诵一下。
(4)学生看板书试背(1-2个学生)
(
四)续写课文
是啊,水乡到处是绿水清波,到处是白帆如云,到处是渔民们的欢声笑语。你能动动脑筋,再给这首诗添砖加瓦吗?水乡还有什么多?我们也来当一回小诗人。
水乡什么多?
——————。
千————,万————,
————————————,
————————————。
(五)联系实际,创作实践
过渡:水乡美,我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法,写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗?
1、欣赏家乡风景。
2、出示写话练习。
家乡什么多?
——————。
千————,万————,
————————————,
————————————。
3、孩子们动笔作诗 。师巡视指导。
4、反馈交流。指读一两名作品。
点评:你们写得真好,我们家乡,风景优美,物产丰富,孩子们天真纯朴,大家每天都过得很开心。
(
六)总结课文
(七)拓展阅读:
阅读《新教材助读助写》第110页。
要求读准字音,读通句子。
想一想:家乡什么时候最美
(八)布置作业
1朗读并背诵课文
2、练写生字词
板书: 21 水乡歌
水多 清、美
船多 勤 劳
歌多 幸 福 -
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