优点： 1.     复习课思路非常清晰，由基础知识到迁移应用，由知识到思维方法，引导学生由双基过渡到四基，核心关注基本思维基本经验； 2.     教学过程体现以学生为主体，学生基础扎实，能够积极主动参与，教师能够给学生充分的时间进行思考和练习，敢于放手； 3.     非常扎实的一节课，基础知识和基本技能落实的很好，教师的教学分析到位，对学生的分析到位，同时能够渗透思维方式的建立和培养，体现了双主的教学理念；

建议： 1.     思维导图的绘制已经使得学生建构了自己的知识体系，建议引导学生更多关注和总结思维导图之间差异，总结知识的基础上自我总结经验和思维，通过互相观看和自我反思，实现从知识到思维的提升，促进高阶思维能力的培养； 2.     课堂中除了师生互动，需要更多关注生生互动，建议多用小组讨论、小组汇报等方式，甚至引导小组之间的互相质疑和释疑，让学生成为课堂的主体，如观看微课的问题，观看其他学生思维导图的问题等； 四能中分析和解决问题学生做的很好，但是发现和提出问题稍显不足，培养学生的问题意识，教师可以通过你有什么问题吗？你能求出什么？你想知道什么？等问题，促进学生对知识方法、能力经验的主动建构。