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新疆农二师33团中学孟丽《给予树》教学设计
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新疆农二师33团中学孟丽三年级《给予树》教学设计
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一、概述
《给予树》是人教版小学语文第五册第八单元第31课。这是一篇人文性很强的文章，主要讲述了在圣诞节前夕，8岁的小姑娘金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，使他如愿以偿的事。
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二、设计理念
在教材的处理上，我以“给予”为主线，从课题入手，层层深入，通过一个问题：给予树是一棵怎样的树去统领全文。主线明了后学生就会学得轻松愉快了。通过教学，一是让学生体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是让学生学习体会课文中人物的思想感情的训练要点，积累语言。
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三、教学目标：
1.细读课文，分析人物的心理和性格。
2.明白给予树是什么树。
3.明白要给予别人关爱，培养孩子们爱家人、爱他人的感情。
教学重点：
细读课文，分析人物的心理和性格。
教学难点：
明白给予树是什么树。
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四、学习者特征分析：
本组课文是围绕 “爱的奉献”来组织的。一个“爱”字贯穿全组课文，每一篇课文的字里行间都洋溢着人间真情。学生学了前两篇课文后，对这一单元的主题有了深刻的认识，所以学习这篇课文时已经能对课文人物有了很好的把握。
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五、教学策略：
用问题引导学生对课文中的人物的言行和心里进行分析。学生根据教师提出的问题进行思考交流。
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六、教学资源：
媒体课件
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七、教学过程：
一 、点击“给予”，感受“爱”
- 课文以“给予树”为题，文中写了谁给予谁什么？请找出来。
学生汇报并读出文中相关的句子，谈谈你感受到了什么？
（1）妈妈给予每个孩子二十美元。
（2）孩子们给予对方圣诞礼物。
（3）金吉娅给予陌生小女孩一个洋娃娃。
3.谁的给予让你最感动？为什么？
二、细读文本，走近金吉娅
1.孩子们买圣诞礼物，送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。这一天，他们多快乐呀！同学们，孩子母亲的心情又是怎样的呢？（担心、生气）
2.快速读文，找找妈妈为什么而担心，又为什么而生气？并用“——”画出有关的句子。
（1）出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，它们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
①读了这个句子，你体会到了什么？
②交流：你从哪些词语中体会到妈妈的担心，妈妈的爱？谁能把这“担心”读好，指导朗读。
（2）妈妈为什么很生气？
出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
如果你是金吉娅的哥哥或姐姐，你能告诉我，她为什么沉默不语吗？
（3）出示：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气了：她到底用这二十美元做什么？
指名读句子，学生自由读，看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？
3.生气了，如果你是金吉娅，你会怎么解释?(生朗读第四自然段)
妈妈很生气，你从哪些词语中体会到？（一会到家、立即）金吉娅呢？（难过）请你向金吉娅的妈妈解释。从金吉娅的话语中，你听懂了什么？（善良、仁爱、关爱、同情……）她为什么难过？（没能给家人买到像样的礼物而难过……）金吉娅，准备买洋娃娃送给小女孩时，你想到了什么？谁能用自己的朗读，表达出金吉娅当时的内心感受。
4.娅虽然放弃了给家人买礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢、妈妈的拥抱……），给予比、不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴……）
5.金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？
（1）联系上下文，练习说妈妈的话。
（2）交流：什么叫“如愿以偿”？如果你是那个陌生女孩，当你拿到梦寐以求的洋娃娃，你会怎么想？又会怎么说？如果你是金吉娅，你听了女孩的话，你又会怎么想？
三、回文品味，引领提升
1.给予树，这是一棵怎样的树？
学生交流（善良、仁爱、关爱、同情、体贴、友爱……）
2.这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）
只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满爱。
四、拓展阅读
请同学们把阅读材料翻到 页，阅读《“爱”就是给予》《鹦鹉救火》《给予的故事》《给予的快乐》阅读完的请读《卖火柴的小女孩》
五、写话
1、我要替那个小女孩写几句感谢的话。
2、以“我身边的好人好事”为题，写一段话。
六、板书设计：
给予树
善良 仁爱
金吉娅
同情 体贴
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