一、 本校七年级学生的编程教材为《动手玩转Scratch2.0编程》。 二、 前面几章的内容，通过“数据”模块“新建变量”积木的使用，提升学生对于程序执行框架和程序信息跟踪的认识；通过“控制”模块“重复执行”积木的使用，使学生对于循环语句的执行效果有了初步而且直观的感受和认识。 三、 本章通过实现“趣味绘图”“模拟时钟”、“循环计数器”“模拟自由落体运动”等案例，让学生在初步认识的基础上，进一步深入理解循环语句的结构及其在程序中的作用。 四、 本课为第七章《深入循环》第一课循环结构的第一课时，目的在于引导学生使用“重复执行…次”和“重复执行…直到…”积木块控制程序，通过编写趣味绘图程序等学习任务，理解和掌握循环语句结构。

一、 知识与技能 1、 掌握“重复执行…次”和“重复执行…直到…”两种积木块的基本用法：在完成老师提出的问题和小组学习活动后，100%学生能正确使用上述两种积木块编写绘制简单的三角形程序，初步理解循环语句积木块的用法。 2、 使用循环语句分析和解决实际问题的方法：在梳理和总结本课解决问题的思路后，80%的同学能正确辨析“重复执行…次”和“重复执行…直到…”两种循环结构的不同之处。 3、 会使用“找出重复步骤->归纳出循环体->推演出循环结束条件”的一般步骤解决图形特效为代表的循环问题。 二、 过程与方法 1、 通过老师展示提前准备好的有趣的绘图视频引入课程，提升学生对于本节课程的兴趣，激发学生对于“循环语句”知识点的求知欲。 2、 老师提出不同层次的问题，通过老师的讲解与示范，和小组讨论等，提高学生正确分析循环体和循环结束条件的能力。 3、 老师引导学生经过总结绘制特效图形的主要步骤和方法，培养学生的理解运用和归纳能力。 4、 通过展示和引导学生使用循环语句编程进行趣味绘图活动，培养学生的发散思维能力，提高学生整合应用各学科知识的综合能力。 三、 情感态度和价值观 1、 通过组织同学们小组合作讨论解决问题，培养和锻炼学生的合作学习能力。 2、 通过引导学生使用循环语句编程解决实际生活中的更多问题，提升学生对编程的热爱，从兴趣出发，从而不断提高编程思维和创造力。

重点：循环结构、循环体、循环结束条件、循环语句使用步骤 难点：从实际问题抽象出循环结构

一、 预备知识和能力 1、 本课要求的预备知识和能力： 掌握“数据”模块“变量”积木的运用，使用过“重复执行”积木块，对循环结构有一定的认识；其次是对基本的几何图形知识有一定的了解。 2、 学生已经具备的知识和能力： 学生已经掌握了“变量”意义和应用，对“重复执行”积木块也有一定的感知，但几何图形知识还不足，难以独立解决所有的课堂问题；对循环结构的理解和认识普遍较为薄弱。 二、 学习习惯和注意特征 1、 大部分学生刚刚开始系统学习编程，抽象实际问题为编程问题的能力还不足，需要老师讲课时及时有效的引导。 2、 学生对于课堂上要解决的问题一定程度的好奇心，但是课堂形式不宜过于呆板，否则容易消磨学生的注意力，老师应当适时地采取小组讨论、举手发言等互动形式。 三、 认知心理特点和学习态度 1、学生喜欢联系实际生活中的问题进行编程创作，尤其喜欢游戏。 2、学生对编程课上有较为浓厚的学习兴趣，喜欢动手和思考。 3、七年级学生思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造 思维有了较大发展，所以课程不宜过于强调呆板、枯燥、机械的 教学和操练。 四、 信息素养 1、学生已经有一定的信息技术基础素养和计算机的基本操作能力。 而且经过前期的学习，已经十分熟悉scratch2.0编程软件。 2、学生比较适应PPT、视频资料作为教学资源。