知识与能力：

通过讨论，让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”      

过程与方法：

通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。朗读课文，积累课文中优美的词语。      

情感态度价值观：

培养学生正确的价值观。   

教学重点：

让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。     

教学难点：

让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。     

教学方法：启发探究  体验反思     

教学媒体：多媒体

（一）课文导入 

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

（二）朗读课文

①感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

②注意下列划线字的读音

 雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透

③弄懂下列词语的意思

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：

（三）整体感知

1、作者写了她的哪些“第一次”经历？

2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

3、作者为什么选取这两个“第一次”详写?

    作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

4、“第一次真好”，好在哪里?

新鲜而刺激，使人回味无穷。

5、课文的中心意思是什么?

“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

6、有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

（四）研读赏析

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

（五）体验反思

①为什么第一次的经验不一定都愉快，但“使人回味无穷”?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

提示：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

③怎样才能使生命多姿多彩呢？

要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。

④回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

⑤什么样的第一次不能尝试?为什么?

（六）、练习反馈

《目标检测》相关习题

板书设计

                      《第一次真好》

              奇妙——低回品味——喜悦、新奇

好                                             珍重第一次

             奇妙——回味无穷——新鲜、刺激