在阅读教学中学习写作案例

——六年级语文《穷人》续写

邓丽君

（中山二路小学 语文组，广东省广州市越秀区 510080）

【情景说明】杜甫的诗中曾提到“读书破万卷，下笔如有神”。俗语有云“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。可见，阅读与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能丰富广博，写起文章来才能左右逢源文采横溢。《新课标》建议：写作是学生认识世界、认识自我进行创造性表达的过程。是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文素养的表现。六年级的作文已经到了一个逐步走向成熟的阶段，学生的写作水平也到了基本稳定的程度，但为了让学生们在这关键的时期打下坚实的写作基础，我觉得在阅读教学中采用多种形式进行小练笔，可以将学生引入写作的成功之门。于是，我在教学《穷人》这篇课文时，要求学生进行续写，收到了较好的效果。

【 关键词 】 续写 赏析

一．课堂再现

续写，可以展示学生想象的翅膀，打开话匣子。例如，在教《穷人》这课时，我说：“由于种种原因，列夫·托尔斯泰并未将《穷人》这个故事写完，事融多年这位伟大的作家再次诞生了。他，就在我们中间。”学生好奇地问：“是谁？”“就是你们自己！当时社会黑暗，桑娜一家在以后的生活中又会发生哪些事呢？下面，我们就来当当列夫·托尔斯泰，接着往下写这个故事。”同学们开始独立思考。善于想象是学生最宝贵的思维品质，为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使想象合理化。同学们有各种各样的想象，并像课文中那样通过心理描写、语言对话、神态表情来反映了人物的品质。有的说桑娜一家生活越来越艰难，可他们对西蒙的孩子们特别关心，总是先让他俩吃饱，自己仅喝一点汤；有的说第二天，桑娜一家庄严地安葬了西蒙，在挖土的时候，发现了一箱珠宝，从此他们一家有钱了，过着幸福快乐的生活；有的说桑娜一家收养西蒙的两个孩子之后，他们因为母亲不在身边而生病了，桑娜日夜守候，精心照顾，当孩子退烧时，桑娜这位慈母却倒下了；还有的说桑娜的五个孩子也非常关心西蒙的两个孩子，与他们一起快乐地玩耍。等等。

二．作品赏析

孩子们的想象非常丰富，视野也非常地开阔。课堂显示出了前所未有的积极性，写出来的作品也具有较高的水准，他们那丰富的想象中闪烁着“祝好人一生平安”的美好心愿，表现出憎恨黑暗社会的品质。在描写方法上，注重了人物心理的刻画，充分运用了对比的写作手法；创伤的内容是长而生动。因此，我怀着激越的情怀收集了几位学生的作品。

例如：刘桌林写的：

自从寡妇西蒙去世了，留下两个不满周岁的孩子。好心的邻居桑娜把这两个孩子抱回家抚养。

从此，桑娜和渔夫就要承受养活七个小生命的重担。丈夫每天天不亮就下海捕鱼，掌灯时分才拖着疲惫不堪的身子回到家里。桑娜每天起早摸黑地干活，才能勉强糊一家人的口。每次吃饭，桑娜总要把自己的一份饭食留下一些，给西蒙的两个孩子，自个儿却啃黑面包度日。尽管穷，一家人和和睦睦，过着愉快的生活。

一年四季，桑娜的孩子赤着脚在海边捡小鱼，每天风里来，雨里去，习惯了。可西蒙的孩子小，肉嫩，不能没鞋穷。桑娜拿出一生存的钱给他们买了鞋穿。桑娜对西蒙的孩子倾注了自己一腔心血。两个孩子渐渐长大了，也慢慢懂事了，能体谅桑娜妈妈地困难，帮家里做些家务事，有时还和哥哥姐姐一起去海边捡海货。

有一次，海水退潮后，两个孩子提着竹篓到海边去“赶海”，天黑了还没回家，桑娜急得像热锅上的蚂蚁一样，坐立不安。最后，自个儿摸黑去海边寻长西蒙的两个孩子，桑娜边走边喊，只顾向前走，没发现脚下的卵石，一脚踢在卵石上，脚趾碰得鲜血直流，她忍着难以忍受的疼痛，直到把两个小孩找回家后才安心下来。

桑娜的脚碰伤后，家中以后就揭不开锅了。母爱子，子爱母。两个小家伙看看桑娜妈妈蜡黄的脸，商量着要去钓几条鱼给桑娜妈妈熬一点鱼汤喝。这于中午，正值仲夏时节，骄阳当空，把大地晒得火辣辣的，两个小家伙来到海边在一块礁石上坐着，手持钓竿，等待着鱼儿上钩。过了好一会儿还是没有动静，他们心里十分焦急。但一想到桑娜妈妈蜡黄的脸，就又耐着性子坐等着，真是“功夫不负有心人”总算钓了几条海鱼。两个小孩子把熬好的鱼汤小心地端到桑娜面前，亲切地叫着：“妈妈，快喝鱼汤！”桑娜看着这两个孩子，两行热泪夺眶而出。站在旁边的丈夫看着眼前的情景，抚摸着他俩的头，也欣慰地笑了，他感慨地说：“真是懂事的好孩子！”

真是穷人的孩子穷人爱。桑娜用自己的行动谱写了一曲感人的慈母颂！

教学反思：

随着新课改一路走来，如何使语文写作课更有激趣性，更有利于学生阅读、写作的提高？我一直在不断反思，不断实践，也在不断成长。这节课堂小练笔结束之后，我想了很多很多，其间有收获，有不足，也有困惑。新课标对小学生学习的目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔，快乐写作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的，口中要说的用文字写下来，写出心中的思绪，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼。因此，如果我们在阅读教学中，采取一些小练笔，比如续写这样的方式来降低写作的难度，让学生轻松写作，收获写作的乐趣。练习写作必须全方位多角度地开展书面语言的表达，将书面表达能力的训练渗透在整个语文阅读教学过程中。培养写作兴趣，就一定会提高写作水平。在阅读教学中，拓展学生练笔空间，为孩子广开写路，巧妙地练，恰到好处地练，练在当时练，练在理解的深入处，练在情感的共鸣处，练在主题的深化处……在这节课的训练中，我看到了学生写作的潜能。让学生经历从读到写的过程，锻炼学生的思维，掌握写作技巧与写作方法。这样可以让学生的写作思维沉浸在情感的波澜里，飞翔在想象的王国里，以达到人文合一。

对于小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，善于积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行为，那么当前学生怕作文，厌作文的情境一定会得到改观的，学生的全面发展才不至于成为一句空谈。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，使学生更好地从“阅读”中学“写作”，以利于其写作水平的不断提高。

查看

下载