第五章 认识亚洲
听课类创建时间：2019-05-28 10:01
主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 地理 | 听课年级： 八年级 | 教材版本： 中国地图出版社
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简介：
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导入 (1'17")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 生活情境导入
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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提出问题 (1'48")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 为何调，如何调，调后如何
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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分析问题 (1'21")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 总量，与西北相比，人均，与以色列比
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 供需差异
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分析问题 (6'40")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 解决华北缺水的措施(开源，节流)
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 调水的必要性(为何调)
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分析问题 (1'2")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 如何调
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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分析问题 (2'15")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 如何调
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 角度新
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分析、解决问题 (3'26")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 调后如何
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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归纳总结 (2'16")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 核心价值观教育
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生有感恩情怀，懂得节约用水
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优点记录:
以生活情境导入，运用了问题式教学，让学生提出问题，进而分析解决问题，在此过程中提升了学生的综合思维和区域认知能力，也渗透了人地协调观。
讨论点:
提出，分析，解决问题环节的划分
听课反思:
提出问题之后是不是都是分析解决问题，包括为何调，如何调，调后如何
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