教学模式的一朵奇葩——跨越式教学

李小燕

（广化学校 甘肃省陇南市成县 745200）

促进区域内义务教育优质均衡发展，是社会各界人士都非常关注且影响国计民生的重大问题，是构建和谐社会的重要举措，是当前教育改革与发展的核心内容之一。要实现区域内义务教育优质均衡，除了教育主管部门的政策支持与资金投入外，更重要的是要提高农村地区和薄弱学校的教育教学质量，以达到整个地区义务教育优质均衡发展的目标。另外，均衡不是平均化、统一化，而是要在提高教育教学质量的基础上，实现内涵导向、各具特色的优质、均衡发展。

北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授主持的“运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进义务教育优质均衡发展试验研究”项目正是在这一要求和背景下实施的

2010年9月 3日，成县教育局在成县东街小学启动了“成县中小学教育跨越式教学模式”项目，我也有幸参加了此次试验教学活动。通过三天的课前培训，我了解了跨越式教学模式是对传统教学模式的一次巨大变革，跨越式教学要求在完全不增加课时、不增加课业负担的情况下，力图通过两年左右时间，使上完小学二年级的儿童“能读会写”——能认读2500个以上常用汉字，能阅读一般报刊和青少年读物，并能打写300-500（或手写150-200）字结构完整、通顺流利的文章（相当于新课标四、五年级水平）。

在教学过程中，跨越式教学把识字、阅读、写作结合在一起，强调语言的运用，在阅读中识记生字，生字的音、形、义都让学生在自主的学习过程中去掌握。记得刚开始用新模式上课时，我们都是怀着半信半疑的态度进行教学的，因为这毕竟是一种我们这些传统型教师从未接触过的新模式。但是通过两年来应用跨越式模式教学，我从自身的经历中，切实感受到跨越式模式是一种全新的、能显著提升学生综合素质（使学生的知识技能、思想品德、心理素质、思维能力等方面都得到较好、较快的发展）的教学模式。

下面，我就从具体的事例来说明我的学生近两年来的变化吧：我所带的班级是从二年级开始进行跨越式教学的，当时我们班有34名学生，学生整体素质较好，但读写能力差、自主学习的能力比较差。自从应用跨越式模式上课以后，大多数同学通过跨越式课堂的训练，思维都开阔了。我在讲课的过程中，常引导学生发散思维，久而久之，有的同学独到的见解连我都感到惊诧。我们中国人曾在那个讲浮夸的年代有一句口号“人有多大胆，地有多大产。”我想把它套用一下，就是我感到“天地有多广阔，孩子们的思维就有多深远。”我在讲《神笔马良》一课时让孩子们说说“假如我有一枝马良的神笔、、、、、、”有的同学说：“我会给沙漠画上几片绿洲。”有的说：“我会给干旱的地方画上云和雨。”有的说：“我会给地震灾区画上许多漂亮的房子”、、、、、、听了这些插上想象翅膀的话，我不禁喜上眉梢。

现在，我们班的大多数同学已经能在课堂的10分钟之内写一篇语句通顺，意思明确的短文了。

我们班的黄旭峰同学在我教学《寓言两则》的公开课上，当堂自编了一篇寓言故事：“一天，一朵花对他身体上的叶说：‘你看看你们，长得那么难看，再看看我，多么漂亮，你怎么能配得上我呢？’叶说：‘要不是我们，你怎么能长得那么好看？’花不相信叶说的话，所以，花就对叶说：‘那你有本事就下班呀！’于是，叶子就落了。叶子落了以后，花还没过一天，就败了。花后悔地说：‘看来，还是叶的本领比较大。’”如果不是亲眼所见，也许你不相信这么富有哲理的短文竟是一个九岁的孩子在10分钟内写成的吧。

通过跨越式教学，同学们自主学习的能力也有了明显的提高，他们在学习的过程中，积累了一些好词好句，在每节课的小练笔中，能恰当地运用所学过的好词好句了，真正做到了学以致用。一节语文课上，我让同学们应用刚学过的词语“鸦雀无声、沉默、羡慕、情不自禁”写一篇短文。蔚鹏辉写到：“有一次，我们把课上完了，老师突然问了一个问题：‘在我们班里，你们最羡慕哪些同学？’教室里一下子鸦雀无声，大家都沉默着。过了一会儿，终于一位同学站了起来，打断了我们的沉默。他说‘我最羡慕的人分别是贾恒、黄旭锋、严凯、刘晶晶’这样一下子，全班同学都情不自禁的说了起来。”学习了《一个村庄的故事》后，我让孩子们用上课文中学过的好词好句描写自己的家乡，刘晶晶写道到：“我们的村庄很美，有五颜六色的鲜花和香甜可口的苹果、桃子、樱桃、杏子，可美丽了！一天，我和姐姐去山上玩，我们在山上看到天空湛蓝深远，森林里的树木长得郁郁葱葱，河水清澈见底，空气清新甜润，小动物们生活的非常美好，我爱我的家乡。”

跨越式教学也让学生的精神面貌发生了很大的变化，我们跨越式教学中，每节课都要读一些紧密结合课本，内容丰富的文章，同学们从一个个生动有趣而又寓意深远的短文中明白了应该怎样做一个品质优秀的好孩子，贾显斐同学在他的小练笔中写到“在今年的学雷锋活动中，我也做了许多好事。有一次，我和妈妈去城里玩，在回家的路上，我和妈妈都抢到了座位，我很高兴。这时，车上上来了一位老奶奶，她原本以为还有座位，但是没有了。于是，我把我的座位让给了她。还有一次上美术课，贾刚辉没拿彩笔，我看见他在四处借彩笔，就说：‘贾刚辉，我们俩一起用我的彩笔吧!’他说：‘太好了！’其实，现实生活中还有很多活雷锋。虽然雷锋叔叔已经离开我们很久了，但是，雷锋叔叔的精神永远活在我们心中。”黄康泽写到：“学了《妈妈的账单》后，我懂得了，我们为父母做事，那是应该的，我们不能向父母要钱，我们要做一个懂事的好孩子。”在刚开学时的一次家长会上，许多家长都夸自己的孩子懂事多了，知道体贴父母了。

综上所述，我感觉到，虽然说教无定法，但跨越式教学这个新模式像一把神奇的钥匙，有效地打开了孩子们的智慧之门，这是有目共睹的事实。

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