单词教学策略

英语课程标准提出:小学英语教学的目的是激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立信心，具备一定的语音、语调、书写习惯。词汇教学如何教？这是值得每位英语教师思考，研究与探讨的课题。把“五学会，一达到”做为词汇教学的目标，即学会正确听音、拼读，多种记忆，规范书写及灵活运用。

一、指导思想和理论基础 依据《小学英语新课程标准》的要求，词汇教学要从词汇的呈现、操练、运用、拓展等方面进行。

二、课题研究的主要内容、方法

1、培养小学生良好的倾听习惯；

2、学会正确模仿标准的单词发音；

3、学会辨别元音和辅音的发音；

4、学会辨别单词的正确读音（单音节、双音节、多音节）；

5、如何提高小学生正确听单词，记忆单词能力的有效途径（边听边表演、选择、填空、连线、标图、图画、补全信息等等）。

三、课题研究实施的具体措施

1、学习相关理论知识，为实验研究提供理论依据和保障。如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。理解英语知识基础的词汇的重要性。

2、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的词汇教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。进行音标教学，引导学生找到单词拼读的规则。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的词汇语言输入和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯和拼读单词的能力，做到整洁、规范、正确地书写单词。围绕课堂教学开展了自制单词卡片、口语、单词竞赛等各种各样的竞赛活动。

4、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用好多媒体，创设良好5、引导学生记忆单词，我们遵循记忆规律，适时安排检测，巩固记忆的效果，检查记忆的情况。以促进学生的学习为主要目的，注重学习兴趣的维持。

6、举办校英语知识节活动；如：听力课比赛、英语单词书写，组织学生参加朗读比赛，讲故事比赛等。参加本校举行手抄报比赛，排演英语节目参加学校六.一文艺会演。

四、主要成果和学术价值

1、创设了和谐、宽松的学习氛围 通过课题研究，教师转变了教学观念，重视了语言积累运用的过程。使学生从“学会”到“会学”，教师从原来的“传道、授业、解惑者”转变为现在的学习组织者和服务者。整个教学过程真正体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想，营造了一种民主、平等、和谐的教学环境。

2、提高了学生学习词汇的能力 通过不断的巩固训练，学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯，自主学习词汇的能力得以提高。鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词。学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”；对符合规律的单词能做到“听音写词”。

3、培养了学生的竞争意识和创新能力 课题研究强调学生利用记忆规律来学习单词。合理的评价可使学生的竞争意识不断得到增强，增强每个学生进取向上的竞争意识。发挥学生的潜能，提高学生按音节拼读等多方面的能力。从传统教学的仅要求学生“学会”到要求学生“会学”的一个飞跃。

五、词汇教学的重要性

1、词汇教学是英语课程的重要组成部分，在英语学习方面，促进了学生的听、说、读、写各项技能的平衡发展。课题组的成员都具有较好的理论素养，并能积极探讨，团结协作，为课题的开展提供了有利的保障。给教师带来了前进的动力，更努力积极的投入教学工作中去。 六、今后工作重点及方向

在今后的教学工作中，我们将注重积累词汇教学经验，不断探索，认真思考，不断创新。提高专业素养，不断提高教学水平。使英语词汇教学更符合小学生特点，实现有效教学。从培养兴趣入手，点点滴滴抓起，让学生养成好的英语学习习惯，使英语学习更上一个新台阶。同时要培养学生爱国主义情感，增强世界意识，为进一步学好英语奠定良好的基础。

望远小学

张菊霞

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