《我是什么》教学设计[2].doc

案例名称：《我是什么》

广州市越秀区中星小学 陈康英 冯月娴

【教学内容分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

【设计理念】

“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字和灵活运用语言的重要手段。从低年级开始有意识培养学生的形象思维能力，通过口语交际，让学生展开想象的翅膀，说自己想说的事物，写自己想写的事物，使学生的表达更加形象化、具体化。

【学习目标】

1、知识与技能目标：

（1）、认识11个生字，会写8个字。

（2）、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、情感与态度目标：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

（2）通过正反两方面的阅读素材感悟水的两面性，从而树立科学保护水资源的意识。

3、信息素养方目标：在理解感悟课文的基础上，充分发挥自己的想象力，打写创作有质量的文章。

【学习对象分析】

二年级的学生经过一年多的跨越式课题实验，能独立阅读一定数目的篇章，熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解以及说话、写作的能力。同时，低年级是培养儿童形象思维的最佳时期，加强深层思维能力训练及朗读能力培养是本课的教学重难点。

【学习策略】

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

1. 自主学习策略：

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，教师要充分发挥主导作用，着眼于如何帮助学生主动地“学”。

2. 创新学习策略：

创新学习的课堂教学，打破了学生、教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段，如网络教学等引入课堂，使课堂教学更加高效。

3. 小组合作学习策略：

通过小组合作学习，培养学生自主学习的积极性，关注全体、在合作中感受学习成功的快乐以及和他人合作的愉悦。

【学习资源】

1. 跨越式资源网站（补充《小水滴的一天》、《小水滴旅行记》、《小水滴的梦想》等阅读资源；补充灌溉、浇水、洪水等图片）

2. 生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

3、师生收集水与人类关系的相关资料。

4、打写创作的留言版。

【教学用时】两课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、知识与技能方面：（1）、认识11个生字，会写8个字。

（2）、能正确、流利地朗读课文。

2、情感与态度方面：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

3、信息素养方面：（1）在说话中培养想象能力，在打写中培养学生的形象思维。

第一环节：谜语导入，激发兴趣

1、情景导入，学生猜谜。

教师导语：同学们，你们好，大自然千奇百怪，千变万化，让我们一起来感受一下。你看，谜语车来接我们了，赶快猜一猜，上车吧！

（PPT出示谜语，学生猜出谜底后，以图片的形式出现谜底，帮助学生建立图和文字的联系）

(1)我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；(2)千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；

(3) 我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）

2、板书课题、引入课文。

教师导语：我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读完课题，你们想知道什么呢？

第二环节：初读课文，感知全文

1. 学生自由朗读全文、读准字音。

教师导语：是呀，你们提的问题真有趣！“我”到底是什么呢？请大家一起自由读读课文，注意读准字音。

（PPT出示：学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。 ）

2、学生汇报：“我”是什么？

3、在识字通自主学习本课的生字。

教师导语：聪明的小朋友，你能自己学会本课的生字吗？快到识字通去试一试吧！

（1）学生进入识字通自主学习、

（2）汇报、检查。

第三环节：指导书写、培养能力

1、学生自学本课要求会写的字。

教师导语：多读是一种识字的好办法，多写更是一种记字的好办法，让我们认认真真地写好字吧。

2、小组交流，用不同的方法记住本课的生字。（引导学生尽量用编儿歌、编字谜、编故事等有利于培养形象思维的方法来记字。）

学生汇报。

3、出示"我会写"中学生认为难写的字。

（指导学生读贴、教师范写、学生描红，临写，自由练写）

4、教师巡视，师生共同评议。

教师导语：请小朋友们根据评价小提示，从字的间架结构、重点笔画、笔锋等方面进行评价，在肯定别人劳动的同时提一些促进同学进步的建议。

学生评价。

第四环节：朗读全文、感知大意。

1、学生分自然段读。

教师导语：小小书法家，欣赏完大家的字，老师想听听大家朗朗的读书声。

2、学生猜谜语：你知道“我”是什么吗？

学生回答。

第五环节：拓展阅读、打写延伸

1、学生读资料库内容。

教师导语：小朋友能一边读书一边思考，真会学习，小水滴忍不住要夸夸你，他准备带我们到资料城遨游呢？

2、学生汇报：我也来当小魔法师，选取拓展阅读的谜语考同学。

3、指导打写：

教师导语：我知道大家都想当小作家，小水滴满足大家的愿望，我们一起编写谜语书，请看编书要求。

（1）请用本课生字编谜语、儿歌。

（2）用本课生字编一个小故事。

4、学生汇报自己作品，师生评议。

小结：你们的作品真有趣啊！小水滴对我们作品赞叹不已，他要带回去给他的小伙伴看看。他马上就要起程回家了，让我们一起和他说再见吧！

第二课时

【教学目标】

1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维。

2、情感与态度方面：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

3、信息素养方面：在打写创作中表达自己的感受，让学生展开丰富联想，在形象思维训练中

【教学过程】

第一环节：创设情境，直奔主题

教师引导语：上节课，小朋友们认识了一位好朋友，它千变万化，就像魔法小天使。它就是：小水滴。（教师贴小水滴图）

第二环节: 感受水的变化，进行词句训练

1. 直观感受水变化的过程，

教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！

（播放动画）

2.  

   形象直观的动画生动再现水的变化过程，使带科普性的内容不再枯燥乏味。

   结合课文内容，深入了解水的多变性

    

学生阅读第一和第二自然段，了解小水珠都变成什么，并能画出关键词语。

3、感悟水变成云，培养孩子想象能力

（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到不同的云飘过来了，（PPT展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（PPT展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（PPT展示白云），阴天，我穿着黑衣服（PPT展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。

（2）教师导语：有时候，我变成小狗的样子（ppt展示小狗样云朵），跟太阳公公说话，小水滴，你们想变什么？

4、读中感悟水变成雨、雹子、雪

教师导语：小水滴们，冷风来了，真冷啊，你们冷吗？你这时变成什么落下来？天气越来越冷了，你们聚在一块变成小硬球了，你的名字叫“雹子”，冬天到了，你们是不是更冷了？难怪你们披上白色的外套，变成小花朵了，你的名字叫“雪”。

5、了解水出现的地方

（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？

（2）教师范例分享：你们真快活啊！我也想当大水滴，平常我在池子里跟小鱼讲故事，小鱼最喜欢听我讲《白雪公主》的故事了，小水滴们，你们呢？

（3）学生进行联想，小水滴平常会到什么地方做了什么。

第三环节：客观认识水的优缺点，激发环保意识

（1）教师导语：你们是快乐的小水滴，也是温和的小水滴。你们还为人们做过什么好事？又给人类带来什么麻烦？我们一起来看看（ppt展示）

（2）认识温和和暴躁是一对反义词

（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？

第四环节：阅读拓展，打写创作，互评互通

1、阅读关于水的文章，拓充知识面

在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。

2、出示题目，明确打写要求

小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？

3. 评价小结

学生通过提出同学文章优点与建议的方法进行评价。

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