23.《美丽的小兴安岭》教学设计及教学反思

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。作者对于事物的描写非常善于抓特点，扣重点。全文着重描写了小兴安岭的树木。从宏观上来说是写了树海的美，重点是颜色，从微观上看他抓住了枝叶来描写树木四季的不同特点，重点还是落在颜色。在描写动物和森林物产丰富的时候，巧妙地运用了拟人化描写，使文字显得活泼有趣。

经过两年多的学习，学生已经初步具有了一定的归纳、概括的能力。在以往的教学中，学生也能够凭借提示复述文章的部分内容。这篇课文结构鲜明、语言生动，内容浅显易懂，不宜过多讲解。教学中可以半自读的形式创设练习平台，让学生以练习说话为主，锻炼提高归纳能力和复述表达的水平。

以新课程标准为设计原则，让学生带着问题走进教材，利用多媒体帮助学生理解课文内容，从而感受大自然的美好。并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

知识与技能：

1.学生学会15个生字，掌握生字新词。

 2.有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

1.通过自主学习，小组合作探究的方式，解决学习过程中遇到的困难。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

情感、态度、价值观：

感受小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

   1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

   2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

   通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

     课件

两课时

                                                  第一课时（张智萍）

一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？

　　学生自由回答。

　　师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

　　板书：《美丽的小兴安岭》。

　　师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

　　学生齐读课题。

　　2、师：通过预习课文，你知道了什么？

　　学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

　　例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

　　师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——

　　提示：春夏秋冬的时间顺序来写的

　　师板书：春夏秋冬。

　　师：通过你的预习，你还知道了什么？

　　生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

　　3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

　　播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

　　学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

　　师：带着你的感受，再来读读课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，教学字词

　　1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

　　生：读准字音，读通课文……

　　师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

学生自由读书。

2.教师出示课件检查学生自学生字词情况：

   （ 1）出示带拼音的生字词，学生认读。（正音，做适当的批注）

    （ 2）出示去拼音的字词，学生认读。

    （ 3）出示单字，用自己喜欢的识字方法识记生字。

　　3、指导学生记忆字形

　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

　　“射”字注意左边“身”字变形。

　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

　　“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

　　4、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　　抽出：就是长出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

　　5、指名分段朗读，纠正读音。

　　6、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

三、整体感知

1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

默读全文，班上交流读后感受。
　　例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；　　⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

2、自读第一自然段，思考：

（1）“绿色的海洋”指的是什么？

提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

四、拓展阅读：打开拓展阅读材料，阅读以下篇目。

《神奇的兴安岭》、《小兴安岭》、《伊春珍林》《小兴安岭的秋天》《小兴安岭森林公园》

五、写话训练：用上本课的词语写上一段话。

教学反思：

《美丽的小兴安岭》一课是按总分总的结构介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和物产丰富。本课只要完成对本课生字和词语的认识和理解并在此基础上读通课文，概括每段的大意，还能根据独特的结构进行分段的目的。

首先，学生自学生字和词语。指名学生读课文，在交流自学的收获，有写词语提倡结合课文的前后理解，而有写字词则鼓励他们用字典来帮助理解，在交流中我能够及时的对掌握自学方法的学生给予充分的肯定和鼓励。接着安排学生照着这样的学习方法继续学习其他自然段中的生字和新词，并在小组内交流收获。在我巡视中，我发现学生基本上都学会了这样的学习方法了，并在不经意间帮助那些不会学习的学生树立了学习的榜样，关注了差异。本堂课的不足是课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

第二课时（周咏梅）

一、复习导入

1．出示课件：学生认读词语。

2．想想小兴安岭给你总的印象是什么？

3.师：今天老师特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

二、深入读文

1、出示课件3：播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。（学生欣赏风景。）

2、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

3、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

出示课件4：学习提示

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。　

（2）喜欢哪个季节，就去读相对应的段落。并说说你喜欢哪个季节？为什么？

4、自己先思考，然后小组交流讨论。

5、汇报交流情况：（教师出示课件5、6、7、8）

6、师：你最喜欢哪个季节？（生说自己最喜欢的季节。）

A.春天：

（1）师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

指名读第2自然段。

（2）师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

出示课件：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

（3）师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？

提示：轻缓。

师：谁能有感情的读一读？

指名多生进行朗读。

B.夏天：

（1）师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

指名读第3自然段。

（2）师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

学生说喜欢的词句。

出示课件： 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

（3）师：为夏天增添色彩的还有——

出示课件：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（生读）

师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？（生齐读此段。）

C.秋天：

（1）师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

指名读4自然段。

（2）师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

学生找出优美的句子，说自己的感受。

出示句子：1.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

2.这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

（3）师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

D.冬天：

（1）师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？（指名读第5自然段。）

（2）师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？（雪大、有趣。）

（3）师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？

三、总结全文

1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？（生回答。）

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？（生回答：骄傲、自豪、赞美。）

师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。（生齐读。）

师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，老师给大家推荐几篇好文章

四、拓展阅读：打开拓展阅读材料，阅读以下篇目。

《黄山四季》、《西湖的四季》、《天池四季》、《草原的四季》、《江南四季》

五、写话训练：学习本课的特点写景物的方法，写一写我们米兰一年四季的景物特点。

板书设计

　　　　　　　　　　　                                                 美丽的小兴安岭

                                                                                        春　　　树木嫩绿　　春水涨满

                  夏　　　树木茂密　野花盛开　 美丽的花园  绿色的海洋

                                                                                        秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库

                                                                                         冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞

教学反思：

《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这节课的时候，我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。

     在教学中，我安排了学生按整体到部分的顺序来学习课文。用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，播放课件感知，引导自学，并指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面参与，读懂其他三个季节的美。体会到一年四季都是美丽的、诱人的。有感情的朗读，既是学生理解内容的重要途径，又是抒发情感的重要手段，因而在理解课文过程中，安排了学生朗读课文：在本课的教学中，虽然让学生朗读了课文，但是没有指导学生更多地去读、去品读欣赏，这是课堂上遗憾的地方。另外，在制作课件时，画面有些小。在设计的第2课时小练笔时，可以适当让学生写两个季节的景物特点。上完一堂课，我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验。丰富自己，这样才能去丰富学生！