彭娜10月《花钟》教学设计.doc
 

《花种》教学设计

概述：

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

教学重难点：

1、整体感知课文，学习并掌握本课的生字、新词。

2、学习课文第一自然段，感悟鲜花开放不同表达方式。

教学资源：CAI（计算机辅助教学）

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

１、鲜花是我们都喜爱的，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活，今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（老师搜集了一些花的图片，一起来欣赏一下。（出示课件）

2、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　　　　

3、老师也想送给你们几个词：（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！让我们一同走进课文去探索。今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（课件出示课题,师板书课题,生用手书空）齐读课题

4、（板书课题：花钟）谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

（利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

二、朗读欣赏，整体感悟。

1、注意读准字音，难读的句子多读几遍，边读边划出生字词语并标上自然段序号。

2、边读边思考： 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？（生自由读课文）

（点评：本环节生自由朗读课文，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）

三、品读感悟 交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

四、学习生词

1、同学们书读的真认真，相信这些词语你们也和它们交上了朋友，(课件出示带拼音的生字词语)瞧，今天要认识的新朋友来了！自由地读读吧！（生自由读）你认识了哪些？(指名读,男女生赛读,师检查读，开火车读)

2、把它们头上的帽子摘掉你们还认识吧？一起读读吧！（课件：全班齐读）

3、出示本课的四会字，观察发现字的结构及在田字格中的占位，提醒大家写字时应注意什么？

4、师补充，范写生字，生书空，描写生字。

5、这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？

五、拓展阅读

1、自由朗读拓展阅读的《课文学习》里的短文。

2 、读完的同学可以读一读《阅读天地》里的短文。

六、快乐写话

1、你能用本课的生词写一段完整的话吗？或者编一个小故事，看谁用的词语多，如果能用上成语就更精彩了！

七、教学反思：

这篇章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超老师的帮助制成了虚拟的网络环境。学生看到这么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了。"哇，太美了"学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。在第一自然段的学习中，我引导学生通过朗读去感受词语的优美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生在想象中体会作者用词的精妙。然后，我鼓励学生背诵这一段，同时引导学生仿照句式表达，发展学生的创新精神。在学习四会字的时候，学生可以用很多种的识字方法来记生字，这个环节我用的时间比较长，导致拓展阅读的时间少了，对于三年级的学生来说，识字方法已经掌握的比较好，没有必要再这浪费太多的时间，在以后的识字时，我会根据学生的实际情况来学习生字。