• 223团中学董姗12月教学设计

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    《雪地里的小画家》教学设计.docx

     

    《雪地里的小画家》教学设计

    • 概述：
    • 本课以韵文的形式，形象讲述了四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。本课主要初步感知课文，认识生字。
    • 教学目标：

    1. 认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。

    2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。

    3. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    • 学情分析
    • 虽说学生已掌握了一些识字写字的能力，但识字写字仍是教学重本班学生自主识字的能力还有待提高。朗读课文的基本方法还没掌握，在本课教学中让学生加强朗读。
    • 课前准备
    • 生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
    • 课时安排
    • 2课时
    • 行为习惯的培养：培养学生倾听、说的能力，正确的坐、立的姿势。
    • 教学过程
    • 一、图片导入
    • 出示图片：雪景。
    • 看到这么美的雪景，你们怎么说？
    • 指导个性化朗读"下雪啦，下雪啦！"
    • 二、趣味揭题
    • 这个时候，雪地里来了一群小画家。
    • 揭题："雪地里的小画家"

    1. 初读感知，认读生字

    1. 先自由读课文,要求读准字音,读通句子并画出生字。

    2. 选择自已喜欢的方法自学生字.

    3. 同桌互查生字,互相正音,合作学习.

    4. 课件出示不注音的生字,检测学生生字掌握的情况.

    1. 写字练习

    • 几 用 鱼
    • 1、先认读要求写的字。
    • 2、观察字形及在田字格中所占的位置。
    • 3、教师指导书写。
    • 4、学生描红，教师巡视指导。
    • 三、生字回文，全班齐读课文。
    • 四、快乐阅读：学生读识字通、资料城，不认识的字拼拼音或问老师。
    • 五、写话练习：出示雪景图写一段话，用上今天学习的生字。（用两到三个）
    • 第二课时
    • 教学目标
    • 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
    • 2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
    • 教学重点
    • 通过学习课文，了解四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
    • 课前准备
    • 教学过程
    • 一、导语：
    • 我们喜欢在雪地里堆雪人，可有一群小动物喜欢在雪地里画画，它们是雪地里的小画家，小画家都在雪地里兴高采烈地作画呢,让我们赶紧读读书吧
    • 这些"小画家分别指谁呀"？
    • 板书：小鸡 小狗 小鸭 小马
    • 一个叫"一群"吗？两个呢？引导学生理解三个以上才叫"一群"

    1. 深入文本

    1. 它们分别画了什么画？你能认出来吗？

    • 板书：小鸡 小鸭 小狗 小马
    • 枫叶 竹叶 月牙 梅花
    • 练说（ ）的脚印像（ ）
    • 引读课文

    1. 原来它们的画就是自已的脚印，画笔就是自已的脚。所以

    • 课文中说"小鸡画竹叶，……"
    • 随机指导朗读，读出小画家兴奋的心情，以及生动活泼的作画场面和"几步就成一幅画"的自豪感。

    1. 设计情境，活化文本

    1. 放小动物们在雪地里奔跑“作画”的生动录像。小朋友们

    • 你们瞧，小动物们一边兴高采烈地作画，一边还在自豪地炫耀，小鸡指着自已的脚印说："你们瞧，我的脚印多像竹叶啊！"谁来扮演其他小动物说说话？

    1. 小结：让我们一齐用朗读来夸夸这些可爱的小动物。（一

    • 至四句连起来读）

    1. 读最后两句。认读生字“蛙、参加、洞里、睡着”。

    • 画画多好玩呀，青蛙为什么没参加？
    • 让学生交流"冬眼"的知识：小朋友还知道哪些动物要冬眠？
    • 你能仿照书上的句式，用狗熊、蛇代替青蛙来问一问、答一答吗？

    1. 学生进行问答式训练。

    1. 回归整体

    • 朗读全文，并背诵课文。
    • 五、拓展阅读。
    • 六、雪地里又来了许多小动物（出示图片），它们会画什么呢？请小
    • 朋友们发挥自已的想象，写一写。
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