李妍11月《小柳树和小枣树》教学设计.doc

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
 

　　1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

　　1、认识8个生字，会写10个字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

第一课时

教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。

2、读通、读顺课文。

重点：认识8个生字，会写10个生字。

难点：掌握识字的方法。

教学过程：

第一阶段：创设情境，引入新课

1. 创设情境，谈话导入。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
2、板书课题，齐读课题。

第二阶段：整体感知，初读课文

自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

第三阶段：辨音正形，合作识字

1、出示生词，检查词语认读情况。

2、出示生字，认读生字。

3、两两合作交流识字方法。

4、全班交流。

5、教师重点引导“枣、忍、乘”的识记方法。

第四阶段：重点指导，强化写字。

1、教师重点指导“穿、漂”，学生描一写一。

2、其它字学生自主学习并描一写一。

第五阶段：扩展阅读，体会运用。

读阅读材料识字通部分，可根据各班学生情况选择篇目。

第六阶段：随堂写话，运用巩固。

1、选二到四个生字组词，并各写一句话。

2、用二到四个生字写一段话。

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