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一年级语文12课教学设计
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一年级课文《雨点儿》教学设计
一、教材概述:
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。
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二、教学时间:本课共2课时
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三、学习者特征分析
雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,孩子们对雨的喜爱会多一层。
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四、教学目标
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五、教学重难点
1、教学重点:认字写字和练习朗读
2、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系
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六、教学策略
小组合作学习、参与式教学策略
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七、教学资源
课件、阅读资源、教科书
第一课时
(略)
第二课时
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一、教学目标
1、理解“数不清、飘落”等词语。
2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切关系。
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二、教学重难点
教学重点:理解词语意思并能正确流利的朗读课文;
教学难点:理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切关系。
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三、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
1、嘘、你听!闭上小眼睛仔细听,听到什么了?呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小脸,让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上,你感觉到什么了?
2、出示课题:雨点儿
(设计意图:通过情景使得学生尽快进入学习状态,是教学最重要的策略)
1、学习第一段
(1)出示课件,你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉
(2)理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
(3)“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话。
〈4〉齐读第一节。
2、学习第二、三、四段
(1)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
(2)大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)
(3)请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
(4)分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。3、第五段
(1)同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)
(2)指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。(3)那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?(板画)
(4)正是因为有了雨水的滋润,所以花更红,草更绿了,没有花没有草的地方也长出了红的花,绿的草。这一切都是雨点儿的功劳!
4、想象:如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?(小组讨论后,指名说话。)
(设计意图:朗读在这节课起了最重要的作用,只有丰富多彩的课堂教学形式才会得到学生的喜欢并且参与进来,达到教学相长的目的)1、教师领读57页的短文《星孩子》和《风与太阳》;
2、学生自己选读一片小或一首诗歌短文。
【设计意图:在阅读中理解雨点儿的奉献精神,激励学生热爱自然,保护自然】
先让学生看图,都有谁 需要雨点儿,再让学生思考:要是你是一滴雨点儿,你愿意做大雨点还是小雨点?你要去哪里?为什么?最后写在自己的写话本上。
【设计意图:通过观察思考写话,更深一层的理解文章主题】
教师总结本课并表扬本节课表现出色的小组和组员。
【设计意图:点明课文主题,增强学生自信。】
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